複讀這件事兒，我還是有發言權的。

20年前，我第一次高考沒過本科線，第二次高考超過本科線，也算是複讀生中“幸存者”。

最起碼，比我同班那個平時成績能上名牌大學，高考成績卻隻考到二流大專的女生，要好太多了。

我的意思是說，高考成績不理想，理論上應該複讀，來年提高幾十分，上個更好的大學。

問題是，不是每一個高考生，在多增加一年複習時間後，都能順風順水地提高成績。

實際上大多數複讀生，雖然付出了額外的心力、腦力和苦力，最後的結果依舊是乏善可陳。

據我所知，在各類複讀生裡，有抑郁孤僻的，有尋釁滋事的，也有自暴自棄的，當然每個複讀班裡，基本都有相對比較自覺和努力的學生。

但總體而言，能夠在複讀一年或者兩年以後，順利提高幾十分考上理想大學的，隻不過是鳳毛麟角。

縱覽複讀一年裡，高四學生的心态變化，往往是：

剛開始，躊躇滿志，複習計劃精确到分鐘，以為自己能提高100分以上；

緊接着，出現厭學情緒，做題考試能抄就抄，一心想着渾水摸魚；

寒假裡，學習沒情緒、複習沒狀态，80%的時間都在玩手機打遊戲；

開學後，鼓起勇氣準備好好學，卻被一模考試的糟糕成績打臉；

想自學，請假回家卻效果不好，往往是學習5分鐘，休息一小時；

高考前，急忙在網絡上尋找“如何逆襲”的方法，卻發現已經于事無補。

因此，對于高考失利的學生，父母和老師應該給予更多的關注，幫助他們對高考失敗和備考困難的原因作出合理的分析與建議，從而“因材施教”，有效提高他們的求知欲和行動力。

而不隻是讓他們在複讀班裡“自生自滅”，全靠自覺主動去複習。

有不少同學在複讀伊始，都抱着“彌補失誤、重新開始”的想法，可是在父母和老師的鼓勵和激勵下，不由自主地就開始拔高目标、拉升預期，結果反而為自己增加了更多的壓力和焦慮。

對于複讀和高考來說，其實是南轅北轍的做法。

因此，如果你決定複讀，那就應該提前選定更加契合你學習能力的院校專業。

最起碼，确定一個在你能力範圍之内的提分标準，不要動不動就想通過複讀提高幾十分、一百分，那肯定是無稽之談。

因為80%以上的複讀生，在辛苦一年以後的提分幅度，都在50分以下，更别說那些平時成績優秀，一到關鍵考試就掉鍊子的“玻璃心”學生了。

所以說複讀一年的學習計劃，一定要切合實際，不能給自己設定太高的标準和目标，反倒增加了心理壓力。

其一，平時成績優秀、考試發揮失常的孩子，可以選擇複讀，但一定要适當引導和調節好情緒狀态，避免因為心理問題，影響到備考應試和考場發揮。

其二，平時特别努力，考試成績平平的孩子，謹慎選擇複讀。這類學生基本已經發揮了大部分學習潛力，即便是再複讀兩三次，考試成績也不會有突飛猛進的提高。

一旦複讀，還有可能因為心理壓力過大而發揮失常，那可就得不償失了。

況且，在當前高考試題越來越模式化、創新化的形勢下，同學們想要多考幾分很難，多丢幾分卻很容易。這就導緻高考生在備考期間情緒緊張，神經也一直緊繃着，不但對背書做題的心态和狀态有害，也會顯而易見地影響到高考的發揮和分數。

其三，平時成績較差的孩子，反而更建議嘗試一下複讀。

反正模拟考和高考的分數已經“差到谷底”了，那麼複讀一年，重複訓練題型和解題思路，或多或少都會給孩子帶來考試成績的顯著增益。

而這些平時不好好學習的孩子，如果通過高壓、緊迫和寶貴的複讀時光，掌握和領悟了備考應試的訣竅，進而付出心力去踏踏實實地背書做題。

或許就能在考試中脫穎而出，給父母和老師一種眼前一亮的感覺。

總之，高考失利的孩子，到底應不應該複讀，主要看：

孩子的心理素質是否過關？

複讀時的計劃目标是否合理？

孩子到底還有沒有學習的潛力？

想明白了以上這3點，也就能夠确定孩子繼續複讀的必要性了。

畢竟，大多數複讀生的高考結果，都和考生的初始分數和這一年的努力程度密不可分，所以我的建議是：

就算是你高考失利不得不複讀，給自己設定的目标也不要太高。

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