最近做了一期有關碩士類型的視頻，有的網友對此表示不理解。為了方便與大家交流，更好地理清專業碩士，學術碩士，全日制碩士，非全日制碩士之間的聯系和區别，特别整理了以下的内容，分享給大家。

在我的視頻中，我曾有過專業碩士=非全日制，學術碩士=全日制這樣的描述，這個描述如果從嚴格的意義上來說，肯定不是很準确，但如果從研究生招生制曆史演變的角度來理解，您或許可以理解，為什麼我這樣說。

1、研究生招生制度演變曆史，說明：非全日制專業碩士，與學術碩士全日制碩士，還是有區别的。

有關全日制，非全日制，專業碩士、學術碩士，我們要看看研究生招生制度發展曆史，才能比較清楚其内在的發展邏輯。

在這裡，大家要特别注意其中的關鍵詞：在職人員，碩士專業學位，非全日制。

誰會考非全日制的研究生？在職人員！

拿的是什麼學位？專業碩士學位！當時在職研究生招生的專業學位，種類非常多，現在的專業碩士招生，其實與當時針對在職人員的非全日制專業碩士，有密切的關聯。

2016年，原有的政策在這裡有變化了，在職研究生聯考取消了，變成了全國碩士研究生統一入學考試！

這一規定進一步揭示了：非全日制與原來的在職人員攻讀碩士專業學位研究生（單證）有密切的聯系。

2、非全日制碩士近年來的發展

2016年并軌招生制度的頒布，在《關于統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中明确了對非全日制研究生學曆、學位證書與全日制研究生的證書具有同等法律效力。政策變化主要有以下兩點：

（1）招考政策變化：統一招生門檻

在報考時，取消了非全日制研究生報考，三年以上工作經驗的限制，隻要有國家承認的本科學曆就可以報考。

對于在職人員，考試從在職聯考，變成統一招考，考試難度大幅提升。

我的理解：從某種意義上說，非全日制研究生，有利于舒緩全日制研究生考試錄取的壓力。因為應屆本科生，考不上全日制的，也可以調劑到非全日制的。

一句話：非全日制招生計劃容納了大量的應屆本科畢業生！

（2）畢業雙證

與以往不同的是，原來在職的，非全日制的，專業碩士，發的是隻有學位證書的“單證”，但現在非全日制研究生，發的是雙證，有畢業證，也有學位證。

題外話：

我在視頻中說非全日制的=在職的專業碩士，很多人吐槽這點，或許就因為這一點。但大家如果把研究生招生政策曆史看清，相信會更能理解我這句話的真實意義！

特别說明：非全日制碩士研究生隻有專業碩士，沒有學術碩士。

非全日制和全日制之所以有區别，是有其曆史原因的。

這個表述，很耐人尋味！

1、非全日制研究生，與全日制研究生，還是存在着較大的區别！這是現實！

在2017年首次實施并軌招生時，很多高校招生缺額巨大！這從另一側面也反映出非全日制與全日制在考生心目中的地位是完全不同的。

2、非全日制、全日制雖然标準一樣，但曆史的慣性，還在繼續！

上面的論述，是一位學者對非全日制與全日制研究生的現狀進行的描述，不可否認，統一入學标準，規範教學，雙證對于縮小兩者的區别，有重大的作用。但教師的内心認同，學校中觀和微觀的制度安排，還是會多多少少參考以往的在職專業碩士與全日制學術碩士的培養模式和方案，這種曆史的慣性，需要時間才能逐漸修正！

3、一些學者對非全日制研究生與全日制研究生的社會認同，做過非常深入的研究，這些研究對于我們更好地理解兩者的區别，下面簡單羅列下，供大家參考。

一句話來總結下本文

專業碩士，與非全日制碩士，在職碩士，密切相關；

學術碩士，與全日制碩士，緊密相連。

兩者區别，由來已久，雖制度上已經彌合兩者區别，但曆史的慣性所造成的社會認同，培養方式，還需要時間來修正！

以上僅代表我的個人觀點，如有不當之處，請大家多多斧正！

1、國務院學位委員會 關于 2014 年招收在職人員攻讀碩士專業學位工作的通知 [EB/OL]中國學位與研究生教育信息網

2、甯豔平，劉鴻 . 非全日制研究生教育發展的理念蘊涵 [J]. 湖南醫科大學學報 ：社會科學版，2008，10（5）：227-229.

3、教育部 . 關于印發《2019 年全國碩士研究生招生工作管理規定》的通知 [EB/OL]. 研招網

4、非全日制研究生社會認同度的理性審視與制度反思基于一則非全研究生就業同權的輿情分析，李祥，魏月寒，張晗

5、非全日制研究生教育現存問題的探讨與對策研究，韓兆坤，王強

6、非全日制研究生招考制度改革研究，郭軍，郭甯

7、非全日制研究生教育内涵式發展路徑探讨，張磊，羅格非

8、非全日制研究生教育面臨的問題與對策，杜紹帥，任瑞，宋蕊，胡真齊

注，以上圖片數據引自參考文獻，其他文字内容為本人原創，轉載需經本人同意。

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