低于80分沒有素質學分？思想品德素質評分要兼顧學生的日常表現

低于80分沒有素質學分？思想品德素質評分要兼顧學生的日常表現

王營

見義勇為、樂于奉獻、拾金不昧、勤奮上進等行為均可獲得學分。武昌理工學院近日舉行第一學期思想品德素質測評會議，對首批7名學生的優秀表現進行評審，最終1名學生拿到兩個學分，兩名學生拿到1個學分，4名學生沒有獲得學分。

據了解，該校學生思想品德素質測評由全校各部門、各學院負責人參與打分，根據典型程度和影響大小進行評分。該校素質測評中心主任李金永介紹，去掉評分最高分和最低分後，綜合評分在90分以上的可獲得兩個素質學分，85～90分的學生可獲得1.5個素質學分，80～85分的可獲得1個素質學分，低于80分沒有素質學分。

無論是在大學，還是在中小學，學生思想品德素質評分都是目前學校管理和評價中的一道難題。有的學校沒有一個客觀的評價标準，評價往往由班主任老師一手操縱，學生得分多少要看班主任對他們的印象。武昌理工學院采用對學生優秀表現進行評審的辦法進行賦分，将評價由課内引向課外，增加了工作的透明度，有利于促進學生知行統一，在一些重大事件中表現自己的優秀品質。

不過，“低于80分沒有素質學分”這一規定不禁讓人産生疑惑，難道說低于80分或沒有優秀表現的學生思想品德素質就不得分？這些學生思想素質難道就不過關？

低于80分沒有素質學分？思想品德素質評分要兼顧學生的日常表現

評價具有導向和激勵作用，如果以上推論成立的話，學校是否在引導學生都去做轟轟烈烈的大事，而不關注學生的日常表現？事實上，生活中像見義勇為、拾金不昧之類的大事發生的概率并不是太多，學生真正的素質大多體現在日常生活的點滴小事或一言一行中。因此，學校對學生思想品德素質的評分不應隻關注引起社會影響的大事，還要兼顧學生的日常表現。

評價學生的日常表現，學校要制定一個客觀的評價标準。可以依據大、中小學生守則，從熱愛國家、關心集體、樂于助人、遵紀守法、好學創新等方面提出一些底線要求，學生隻要達到這些要求，就應當是一個在思想品德方面合格的學生。當然，還要規定一些“一票否決”項目，學生隻要觸碰了這些紅線，就可以直接認定其思想品德不合格。

在評價學生的日常表現時，首先要重視學生的自我評價。學生自評時，要強調客觀性，實事求是，既不能縮小自己的成績，也要防止誇大其詞、言過其實，既要把自己做過的事情亮出來，也要客觀看待自己存在的不足，從而引導學生在自評的過程中自我反思，吸取教訓，總結經驗。

低于80分沒有素質學分？思想品德素質評分要兼顧學生的日常表現

對于學生的日常表現，與之朝夕相處的同學和老師最有發言權。學校在評定每位學生的日常表現時，應當以班級為單位，分别組成任課教師和學生兩個評審委員會，根據學生的自評陳述，逐一核查學生的日常表現，最後由全體學生和任課教師打分，作為每名同學思想品德素質的基礎得分。

要想使評價更加客觀和科學，班主任教師還要為每位學生建立素質成長檔案，認真收集學生的日常表現材料，并運用寫實的方法，及時記錄學生在日常生活中的閃光點，作為期末思想品德素質評價的重要依據和參考。

對于學生在重大事件中的優秀表現，學校可以采取武昌理工學院的做法，由學校各部門和各學院負責人評審打分，但這并不是學生思想品德素質的最後得分，而是作為加分項，且分值也不宜過高。也就是說，學生最終的思想品德素質得分，對一些表現優秀學生而言，應包括兩部分：一是日常表現得分，二是優秀表現得分。如此評價才能既兼顧大多數，并且使個别優秀者得到應有的褒獎。

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