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課文朗讀

知識點

我會寫

掌zhǎng（掌聲、手掌、了如指掌）

班bān（班級、班長、下班）

默mò（默讀、默寫、沉默不語）

腿tuǐ（腿腳、後腿、桌子腿）

輪lún（輪流、輪班、輪換）

投tóu（投向、投降、五體投地）

調diào（調來、調動、調兵遣将）

搖yáo（搖曳、搖動、搖頭擺尾）

晃huàng（搖晃、晃悠、搖頭晃腦）

烈liè（熱烈、烈日、轟轟烈烈）

勇yǒng（勇氣、勇敢、 自告奮勇）

我會認

落lào（落下、落枕、落埋怨）

姿zī（姿勢、雄姿、天姿國色）

勢shì（姿勢、氣勢、形勢逼人）

況kuàng（情況、近況、狀況）

鎮zhèn（鎮定、鎮靜、鄉鎮）

述shù（講述、叙述、簡述 ）

普pǔ（普通話、普及、普天之下）

憂yōu （憂愁、憂郁、杞人憂天）

聯lián（聯合、聯歡會、聯系）

多音字

落lào (落枕)luò (落葉)là (落下)

調diào（調動）tiáo（空調）

近義詞

文靜一一安靜 姿勢一一姿态 猶豫一一遲疑

鎮定一一鎮靜 講述一一陳述 憂郁一一憂愁

歧視一一輕視

反義詞

猶豫一一果斷 持久一一短暫 鎮定一一慌張

憂郁一一開朗 歧視一一尊重

理解詞語

文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。

姿勢：身體呈現的樣子。文中指英子因得小兒麻痹症走路一搖一晃的樣子。

猶豫：拿不定主意。

驟然間：突然；忽然。

熱烈：情緒高昂，興奮激動。

持久：保持長久。

鎮定：遇到緊急的情況不慌不亂。

憂郁：優傷愁悶。

經久不息：經過長時間還沒有停止。

歧視：不平等地看待。

鼓勵：激發；勉勵。

句子解析

1.輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

“英子立刻把頭低了下去”反映了小英的自卑心理：對别人的目光敏感，不想讓别人注意自己，是因為内心不自信，怕别人嘲笑自己。

2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不願意當衆走上講台，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。“猶豫”“慢吞吞地” “眼圈紅紅的”表現了她内心的緊張、自卑和痛苦。

3.英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

這句話“深深地鞠了一躬”中反映掌聲帶給小英很大鼓舞，讓她自信起來。

4.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

“驟然” 一詞說明這掌聲是同學們不約而同發出的，從“熱烈而持久”可以看出同學們鼓掌是發自内心的。

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

課文講憂郁的小英在同學們掌聲的鼓勵下，走上台講故事，出色的表現赢得同學們的掌聲，從此小英勇敢面對生活。

2.為什麼“剛剛站定”，同學們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講台，這是同學們給予英子的第一次掌聲，這掌聲裡包含着大家的鼓勵、信任和理解，也包含着同學們的關愛。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。

3.掌聲再次響起是為什麼？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，誇贊她出色的表現。

4.課文為什麼要用《掌聲》作為題目呢?

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關鍵。最初，英子生怕别人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講台上時，得到的是掌聲；後來，英子講的故事又一次赢得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。“掌聲”體現了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特别是當一個人身處困境的時候。

課文分段

第一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。

第二部分（2-3）：寫英子上台講故事，同學們兩次為他鼓掌的過程。

第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵後的英子變成了一個活潑、開朗、充滿信心的人。

課文主題

課文寫班裡一個患小兒麻痹症的女同學英子，因為第一次上台時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚小英對同學們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。

教材課後習題

1.默讀課文，想一想：英子前後有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？

英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不願意别人看見她走路的姿勢，每次上課前，她會早早地來到教室，下課後又總是最後一個離開。後來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學們輪流上台講故事，英子剛開始很不情願，在同學們的掌聲中，她走上了講台，講完故事後，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰勝自己，微笑着面對生活。

2.讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講台。

英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子内心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子内心的矛盾。“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰勝了内心的緊張和自卑，走上了講台，這從側面說明了英子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激。“一搖一晃地走下講台”說明在大家的關心和鼓勵下，英子已經能戰勝因腿腳殘疾而産生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。

3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試着講一講。

如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講台講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落裡的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。

圖文解讀

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同步練習1

第一課時

一、給句子中帶下畫線的字選擇正确的讀音，打上“√”。

　1.她得過小兒麻痹症，腿腳落（lào luò）下了殘疾。

　2.老師是剛調（diào tiáo）來的。

　3.她和同學們一起遊戲，還讓同學們教（jiāo jiào）她遊戲。

二、拼一拼，寫一寫。

zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí

　（ ） （ ） （ ） （ ）

rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡ yǒnɡ ɡǎn

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、填上合适的詞語。

　　（ ）的姿勢 （ ）的掌聲

　　（ ）的眼神 （ ）的聲音

　　（ ）的鼓勵 （ ）的微笑

第二課時

一、形近字組詞。

原( ) 投( ) 姿( ) 列( )

願( ) 沒( ) 次( ) 烈( )

勢( ) 通( ) 勵( ) 況( )

熱( ) 勇( ) 厲( ) 兄( )

二、讀一讀下面的語段，做一做後面的練習。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教師裡驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲裡，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室裡又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

1.寫出下列詞語的近義詞

驟然——（ ）

持久——（ ）

2.用“ ”畫出描寫英子神态的詞句。

3.用“ ”畫出描寫英子動作的詞句。

4.聯系課文分析，我們想通過掌聲對英子說些什麼？

5.英子明白我們的心意嗎？你從課文的哪些句子可以看出來？

參考答案

第一課時

一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√

二、掌聲 雙腿 默默 班級 熱烈 講述普通 勇敢

三、優美 熱烈 憂郁 動聽　熱情 甜美

第二課時

一、原來 投去 舞姿 列表 願意 沒有 多次 激烈 姿勢 通過 鼓勵 情況 熱烈 勇敢 嚴厲 兄弟

二、1.突然 長久

2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講台。

3.英子的淚水流了下來。 英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

4.第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可能會在心裡給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……

第二次掌聲，大家為了贊揚英子，為她鼓掌。他們可能會在心裡給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰自己的人……

5.在掌聲裡，我們看到，英子的淚水流了下來。……英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

同步練習2

參考答案：

一、讀拼音，寫詞語。

鼓掌　班長　大腿　輪流　投降

調動　搖擺　晃動　勇氣　烈火

二、比一比，再組詞。

腿（大腿）搖（搖晃）淪（淪落）投（投降）調（調動）

褪（褪色）遙（遙遠）輪（輪流）沒（沒有）凋（凋零）

三、多音字組詞。

調：diào　調離　tiáo 空調

落：luò 散落lào 落枕

四、近義詞。

注視——（注目） 憂郁——（憂傷） 　講述——（陳述）

五、反義詞。

持久——（短暫） 歧視——（重視） 憂郁——（開朗）

六、用合适的詞語填空。

（熱烈）的掌聲 （熱情）的服務 （熱情）的款待

七、多音字

（lào）落枕我因為落枕而感到痛苦。

（lào）丢三落四（ là）小青辦事馬馬虎虎的，總是丢三落四的。

（luò）落後他這次成績相比較上次是落後了。

（luō）大大落落小明遲到了，還大大落落的走進教室。

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