魏書生幾十年如一日寫日記，兒子魏星也一直堅持寫日記，考入清華大學。後來，《魏星日記》出版了從5歲到18歲的日記。《魏星日記》不僅生動地勾勒他的成長軌迹，說明考入清華的原因，而且成為激勵成才的另一個自我。要是沒有寫日記的習慣，他能考上清華嗎？

孩子小學時都寫日記，初中改寫周記，但并沒有寫到“清華”，不少孩子為日記而苦惱，大多日記也沒有出版的價值。魏書生的個性就在于，把平常的事做到不平常，非要發掘平常事的非凡意義而不罷休。魏書生的不平凡就體現于此。

魏老師的學生也長期堅持寫日記，魏星是日記培養的優異代表。分析魏星日記，至少完成四大使命：

第一、日記是理想自我——指引自我走向何方

一旦拿起筆，自我面前就出現了另一個美好自我（即理想自我），以理想自我為參照，仔細審視今天的自我，清理自我的工作就開始了。白天隻知道忙碌，無暇觀察自我，以至來不及感受，唯有坐下來拿起筆，忙碌的自我才清晰地呈現在理想自我的鏡子裡。

先瞧瞧理想自我吧！所有自覺寫日記者，都熱情探索未來自我。自我是極難認知的神秘世界，人類才擁有認識自我的哲學——文化。文化是認識自我的智慧，自我卻極難認識，也才有了各民族不同的文化。有的文化沖突得極厲害，比如，中西方文化就沖突成森嚴的壁壘。

所有文化都必須解決兩大核心問題：自我是誰，走向何方！對兩大問題的不同诠釋構成不同的文化。“自我是誰”指現實自我是誰，“走向何方”指理想自我是誰，二者之間的旅程即人生。不過，兩大問題都極難解決。

自我是瞎子和聾子，全然看不見自我，聽不見自我的心聲。盡管發明了鏡子，還是對自我無可奈何，因為鏡子裡的是假象，在公共場所照鏡子的女人往往對自我一無所知。分明發高燒，渾身滾燙，人卻大叫“發冷”！

我的孩子作文有個使命——尋找自我！可我常常發現，孩子根本無法回答“自我是誰”，仿佛荒誕的問題。還常發現，逼孩子回答時，答案與真實自我恰恰相反，人生來是自我的馬屁精，懶惰者卻用“勤奮”标榜，膽小者卻用“勇敢”标榜。

唯有反省的慧眼能觀察現實自我，發現自我是誰。把反省的内容記錄下來——日記誕生了！可多少人擁有反省的智慧和習慣？日記有兩種，一是生活的流水帳，二是反省日記，就是對生活的解剖，尋覓自我是誰，指引自我走向何方。魏星的日記，顯然不僅記錄“幹了什麼”，更記錄“為什麼幹”及“幹得怎樣”，才能引領他走向傑出。

盡管理想自我還不十分清晰，但在現實自我面前，就顯得十分清晰了。也就是說，幹了什麼，怎麼幹，為什麼幹，行為的三大要素都非常清醒，并以“為什麼幹”作為價值标準，判定“幹什麼”的對否，“怎麼幹”的對否，從而發現今天的問題，為明天指明方向。

隻有如此寫日記，日記才成為理想自我的探索曆程，并激勵現實自我走向理想自我。

第二、日記是最嚴厲的老師——錯誤的明鏡

還有什麼比跟自我對話更真誠的自我批評呢？就是再要好的朋友，批評也必然受挫折，自我會本能頑強地抵抗批評，可是日記是兩個自我對話，表達最真誠的進步願望，批評也才與自我批評融為一體。

拿起筆來，自我就是嚴厲的審判官，解剖自我一天的行為，從三大要素分析今天的得與失，“幹什麼”錯了嗎？那就從此不再幹；什麼該幹卻沒有幹，明天開辟幹的新天地；“怎麼幹”效率高嗎，有什麼問題？問題明天必須解決。“為什麼幹”的目的達成了嗎？

隻有此刻，迷失于瞎忙乎的自我才格外清醒，才在理想自我的照耀下，準确發現錯誤，就為明天的行為指明方向——徹底改正錯誤，走向真理。

第三、日記是最知心的朋友——真理的鼓舞

生活不就是現實自我與理想自我的鬥争？現實自我由兩大部分構成——正确自我與錯誤自我。日記不僅要揭露錯誤，更要彰顯真理，樹立自信，是最知心的朋友，有如陽光，照耀得生活格外燦爛。

拿起筆來，把掩蓋在忙碌裡的真理彰顯于外，什麼行為該得到表揚，什麼行為方式非常有效，該發揚下去，都白紙黑字清清楚楚地顯露出來，自我就由衷地喜悅，自信心倍增，大受鼓舞。

發現自我的優點，肯定自我的價值，還有更可靠的幸福嗎？正是對真理的發現，自我才把正确的事堅持下去，養成習慣，受益一生。

第四、日記是天使與魔鬼的鬥争——在沖突中前行

哲學家說，每個人都既是天使又是魔鬼，隻有思想的指引，才能戰勝魔鬼，變成天使。日記是思想的夥伴，拿起筆，文字就是思想的肖像，生動地記錄生活的真理與謬誤，把自我引向天使。

傑出者不是生來就傑出，根據人性的弱點，堕落才是大概率，所以傑出者才鳳毛麟角。日記用思想的利劍，戰勝人性裡的魔鬼。可以說，傑出者無不具有寫日記的習慣，隻不過，有的傑出者隻用思想來把穩生活的航向，沒有記錄下思想而已。反之，所有平庸者，無不是在習慣和環境的支配下行事，注定淪為宿命的犧牲品。

日記不僅是記錄天使與魔鬼的鬥争曆程，更是以思想的偉力，鼓舞天使消滅魔鬼。思想源于理想自我，代表理想自我的意志，是認識生活的智慧，是鼓舞天使作戰的号角，是指引天使前進的大旗。

如果你的孩子也能像這樣寫日記，注定走向傑出！孩子就擁有了寫日記的熱情，再也不是被迫地寫作業了。

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