#願孩子慢慢長大#

本文首發于公衆号“城牆根下谝閑傳”！

“雙減”後，寶貝高興了，原來家庭作業多得寫不完，八點多寫完作業是奇迹，九點多寫完作業是幸福，十點多寫完作業是常态，十一點多寫完作業也不稀奇。

家長呢？一臉懵逼，不知所措！“雙減”前的家長很簡單，隻要平時跟着學校的思路，周末再報幾個班，适當做點測試卷就好！想要再内卷，再加碼，其實也做不到，因為每個孩子每周隻有七天，每天隻有24小時！

現在呢？好家夥，當我一回到家，寶貝興高采烈地說，媽媽，媽媽，我的作業已經做完了！我要接着玩了！我也很高興，好，好，好！但是檢查作業時，我的心裡涼了半截。就這點作業？比我上學時的作業都要少，這恐怕不合适吧？長此以往，孩子不就廢了？

怎麼辦？隻有家長自己想辦法！作業少，再加一些不就行了？哪有這麼簡單的事情？學校安排的作業，寶貝肯定是不講條件，認真完成的；家長布置的作業，寶貝是不太理解的，就算硬逼着寶貝寫，肯定也是拖拖拉拉，馬馬虎虎的。

自從聽說“語文高考最後要實現讓15%的人做不完”的說法後，我們更加重視寶貝的語文，尤其是閱讀和作文。既然家庭作業少，那就讓寶貝多讀一點吧，多寫一點吧！

與寫作練習相比，寶貝更喜歡閱讀。一聽說要寫作文，寶貝通常是直接拒絕；而聽說要閱讀，寶貝總是高興地接受。開始，我還奇怪，難道我家寶貝特别喜歡閱讀？

後來，我終于明白了，寫作嘛，寶貝至少要思考，至少要寫幾百字，家長還要檢查，寶貝還要修改，甚至很可能還要再抄寫一遍；而閱讀呢，寶貝可以思考，也可以不思考，寶貝可以認真讀，也可以走馬觀花，更重要的是，家長不太好檢查閱讀效果，有時也就簡單問一問，有時根本就不問。

我讓寶爸想辦法，寶爸說單純閱讀是不行的，你要讓寶貝要帶着問題去閱讀才靠譜。很快地，寶爸在布置閱讀前，先抛出五個問題：這篇文章講述了什麼（有哪些人，在什麼地方，幹了什麼事）？你明白了哪些道理（你受到了哪些啟發）？你認為有哪些好詞好句值得學習？你有哪些不認識或不理解的字、詞、句？你是如何處理不認識或不理解的字、詞、句的？寶貝在閱讀完之後，要在本子上依次回答這五個問題。

從那以後，寶貝閱讀認真了，閱讀效果明顯好多了！然而沒有十全十美的方法，慢慢地，孩子回答問題越來越簡單，尤其是後面三個問題越來越敷衍了！

不得已，寶爸換了一個思路——寫讀後感，既可以檢查閱讀效果，還可以練習一下寫作。當然，寶貝是不太樂意的，又要閱讀，又要寫作，這就相當于要完成兩項作業！

在磨叽一陣後，寶貝開始閱讀《金斧子、銀斧子和鐵斧子》，然後非常順利地寫了一篇讀後感。

寶爸也很得意，覺得寶貝進步很大！可惜理想很豐滿，現實很骨感！不到五分鐘，寶爸就出離憤怒了，直接喊起來！

你看看，你看看，你寫的是什麼？

寶貝一臉迷惑，不知道該怎麼回答。

你仔細看看，貪财的鄰居拿到金斧子了嗎？

寶貝看了一遍故事後說，領居沒有拿到金斧子。

你仔細看看，河伯是從鄰居手裡奪回金斧子了嗎？

寶貝又看了一遍，低聲回答，金斧子開始在河伯手裡，後來被河伯扔到河裡了，與領居沒有一點關系！

你仔細想想，你從故事中學到了哪些道理？是樵夫那種拾金不昧的品質嗎？

寶貝回答，不是嗎？

你知道拾金不昧是什麼意思嗎？

寶貝趕緊開始翻詞典，然後說，拾金不昧就是拾到金錢财物後主動找失主或交給警察叔叔。

那樵夫撿到金錢财物了嗎？

寶貝不好意思地回答，沒有！

你說一說，你認真閱讀了嗎？

寶貝咕哝道，好吧，我承認，我沒有認真閱讀。

此外，這篇讀後感還有7個錯别字！改正吧！寶爸說完，一臉苦笑。

等寶貝改錯去了，我對寶爸說，好好說嘛！你别把寶貝吓着了！

寶爸不樂意了，你來看看她寫的讀後感，錯的一塌糊塗！這也太不像話了！本來還想着把閱讀和寫作結合起來，可以事半功倍，結果卻是事倍功半！

我隻得勸解，還是慢慢來吧！你不說寶貝啥都像你嗎？這不和你小時候一樣嘛！你有啥可抱怨的？我小時候閱讀和作文，那可是頂呱呱的。

寶爸愁眉苦臉地回答，對！對！對！是像我！閱讀、作文，都是老大難！算了，慢慢來吧！哪能一蹴而就呢！

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