音樂課堂教學多媒體制作的步驟?随着多媒體音樂技術在教學中的廣泛應用，傳統的音樂教學模式受到了很大沖擊，而教師研究如何充分利用多媒體技術輔助音樂教學，是提高音樂教學質量和效率，實現初中音樂教育從傳統模式走向現代多媒體教學的必然趨勢，今天小編就來聊一聊關于音樂課堂教學多媒體制作的步驟?接下來我們就一起去研究一下吧!

音樂課堂教學多媒體制作的步驟

随着多媒體音樂技術在教學中的廣泛應用，傳統的音樂教學模式受到了很大沖擊，而教師研究如何充分利用多媒體技術輔助音樂教學，是提高音樂教學質量和效率，實現初中音樂教育從傳統模式走向現代多媒體教學的必然趨勢。

多媒體調動多種感官，培養學生對美的鑒賞力。教學活動是由教師、學生、教學内容、教學目标、教學媒體和方法等要素構成。在教學手段和教學模式運用過程中，教師的教學設計是關鍵。在選擇使用多媒體時，教師應注意把握整體性原則，從全局着眼，在兼顧突出多媒體的特點與功能的同時，更多考慮是否符合教學需要。

從心理學的角度分析，學生記憶功能與接受信息的感官參與面有密切關系，調動多種感官接收信息，有利于學生識記，提高記憶效果。教學設計時，教師要根據教學内容和教學目标的需要，巧妙運用相關媒體，創設情境，傳播信息，充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合、手腦并用，從而促進學生對知識的理解和記憶。

想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，是學生“審美體驗”進一步深化的源泉。在音樂教學中培養學生的藝術想象力，對發展學生個性、激發創造思維十分重要。多媒體技術逼真的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能有效提高教學效率，還可以更好地發展學生的藝術思維，促進學生鑒賞美。

多媒體創設探究活動，鼓勵學生創造美。作為美育教育學科的音樂課，還要注重鼓勵學生創造美，在更高層次上全方位提高學生的審美能力。這也是推進素質教育，落實培養學生創新精神和實踐能力必不可少的重要環節。

那麼，如何利用多媒體輔助教學，在課堂上進行參與率高、時效性強的藝術教學活動呢？我認為可以從以下幾個方面着手進行設計。

第一，分析學情，選擇适合學生年齡特點的多媒體教學内容。

第二，拓展設計思維，将傳統教學手段與多媒體教學手段、網絡信息技術有機結合，努力設計出兼顧傳統與流行的精品課件，激發學生的創作想象力。

第三，在多媒體使用上把握好時間，盡量将視聽與師生互動穿插進行，讓多媒體課件有效地為“人文”課堂服務。

比如《唱臉譜》一課，這一單元的教學内容主要是體驗京劇和簡單了解京劇。我了解到的真實學情是，目前中學生普遍喜歡流行音樂，而對民族音樂感興趣的很少，對京劇更是隻知其名而不願聞其聲。為了更好地實現教學目标，我将《唱臉譜》這節課形象地命名為《最熟悉的陌生“人”》。

本節課的教學重點是學唱戲歌《唱臉譜》，通過将這首歌曲演唱出京韻來初步體驗和感受京劇。所以，我上這節課的整個教學過程和教學策略，都是圍繞如何能讓學生将歌曲演唱得京韻十足。

本節課的教學難點有兩個：一是如何将歌曲的京韻表現出來；二是如何正确而簡明地理解京劇的部分常識。

如何将歌曲的京韻表現出來？我的做法是，先在課前播放《唱臉譜》這首戲歌，作為學生進入教室時的背景音樂來創設情境，目的是讓學生在心理上盡快接受京劇這個課題。然後通過師生之間的簡短回答直接導入新課，然後開始學唱歌曲。在學唱的過程中，盡可能地多運用聽唱、清唱以及随伴奏演唱、小組比賽等多種方法，讓學生熟練掌握歌曲并能盡量背唱，從而解決教學重點。

教師在此期間通過講解、示範等方法積極引導學生表現京韻，以此進一步完善教學重點、突破難點，實現知識、技能目标。

學習京劇常識是本節課的另一個教學難點。我通過課前布置學生以小組為單位搜集京劇常識資料，課上展示資料的方法，讓學生預習難點知識。通過主動探究和交流合作的學習方法，培養學生研究問題的能力及相互合作的精神。在學生展示資料的基礎上，我加以歸納總結，從而達到突破難點、服務重點的目的。

《唱臉譜》這首歌中唱到了紅臉、藍臉、白臉、黑臉等，一般教師多采用利用多媒體展示臉譜的教學方式，而我在這一環節則以小組為單位，挑選組内幾名學生佩戴教師事先準備好的臉譜面具，組内其他學生演唱。當音樂進行到佩戴臉譜的學生所扮演的角色時，該學生憑借自己的理解，加以想象，進行創造，做出符合人物性格特征的招牌動作。這樣的教學設計，學生既能真正認識臉譜，同時也對這堂課産生了濃厚的興趣。在學生初步掌握基礎知識以後，進行情境表演和創作設計，進一步将京劇與時代相結合，更有利于學生把握京劇的特點，并能達到鞏固和發展課上所學理論知識，進一步突破難點，讓學生在歡聲笑語中接納京劇，傳承國粹。

（作者單位系山東省濰坊市寒亭區第六中學）

《中國教師報》2020年04月01日第5版

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!