對于中小學教師來說,什麼最重要?當然是職稱。如果很早就評上高級職稱,那麼教師生活可能就會輕松一些,煩心事也會少很多。
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職稱的高低意味着工資的多少。在教師的工資,補貼,津貼中,都是按照職稱的高低分配的。不僅僅是職稱工資,中級比初級每月高三四百元,高級比中級每月多一千多元,而且其他的比如文明獎,各種津貼,取暖費等等都是按照職稱進行發放的。高級分得最多,初級分的最少。
中小學教師的職稱制度已經實行了很多年,這期間一直沒有什麼大的變動。隻不過有些評審的條件發生改變。不過,現在種種迹象表明,職稱的大改革即将到了。其中《教師法草案》中已經對其進行了明示。
按照教師法的規定,中級職稱的變動較大,主要是不受崗位比例的限制,也就是說以前的中級職稱指标的說法将要退出曆史舞台。每位老師都可能成為中級職稱的老師,也不存在評審上的競争了。
要想擁有中級職稱需要什麼?一個是年限,一個是要求。
年限好說,那就是從教的時間,即教齡。現在的是初級滿五年就可以參評中級職稱,也有的地方規定鄉村教師教齡滿15年,可以不受比例限制晉升。
另外一個要求就不好把握了。那就要看各地會不會徹底放松職稱評審。如果還拿職稱說事的話,這兩個字就可以讓各地有借口了。比如現在評審的各種條件就是評審要求。
其實教師法的這個變動初衷應該是為教師謀福利的,而不是為難老師的。既然這樣的話,各地就不要盯着要求這兩個字,直接放開豈不是更好。滿足年限直接晉升将是最好的方法。要求隻做最基本的要求,比如年度考核都合格,師德師風過關等等,其他的比如課題研究,獎勵榮譽等等都去掉。
不管怎麼說,以後中級職稱評審将會更容易。
從教師法的表述來看,高級職稱的評審不會發生變化,還和以前一樣。
一個是名額有限,要有指标。
另一個就是要競争,要有評審。
随着越來越多的老師擁有中級職稱,那麼擁有高級職稱評審資格的老師也會越來越多。原來還有老師卡在中級職稱上,沒有了這一關卡,直接都進入到高級職稱的競争中來了。人越多,而比例有限,那競争豈不是更激烈。可能就會存在二三十個人去争五六個名額了。
傷筋動骨的職稱改革正在路上,希望這次改革能給老師們帶來切實的好處,讓更多的老師安心從教,更好的服務于教育事業。
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