劉雨婷教師給孩子們制作水墨效果。

肖燃教師帶着孩子們玩滑索。

長江日報記者彭年 攝

□ 長江日報記者劉嘉 通訊員曾瑛 李靜

碩士研究生進幼兒園當“孩子王”，是人才的浪費嗎？長江日報記者采訪了解到，近年來武漢幼兒園新招的老師中，不少為碩士研究生。據武漢市教育局數據，截至2020年，全市2.9萬名幼兒園專任教師、園長中，有近200名碩士研究生。在江漢區今年9月新進的幼師中，有一半具有碩士研究生學曆。

記者連日來采訪數位碩士幼教老師發現，學前教育遠比一般人所理解的更加複雜、精深，需要專業人才的加入和指引。這些老師對幼兒教育懷有熱情，為幼兒園帶來更新、更先進的理念，也将思考、研究、學習的習慣帶到了教育實踐中。

■ 學前教育絕不僅僅是“看看孩子”

2012年，劉曉晖研究生畢業并通過了教師資格證考試，被分到了江漢區的百靈幼兒園。“當時的百靈幼兒園在老園區，在一條車都開不進去的巷子裡，園所也小，總共隻有4個班。”劉曉晖說，她是這所幼兒園15年來的第一個新老師，剛來時很“受挫”，感覺和自己的理想差别太大。

劉曉晖喜歡小孩，也有耐心，高中畢業時她在同學錄上寫下理想——當一名幼兒園老師。她大學讀的師範英語，考研選了雲南師範大學學前教育專業。

“這裡的孩子更需要專業的學前教育。”看着百靈幼兒園裡的小朋友，劉曉晖決定留下來。她告訴記者，學前教育絕不隻是“看看孩子”，需要專業的知識和探索創新的能力。

劉曉晖介紹，學前教育專業裡有學前教育學、學前兒童發展科學、學前兒童保育學、學前特殊兒童教育、幼兒園課程、學前兒童語言教學、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育等課程，每個領域裡有更細緻的研究分支。

讀研期間養成的做研究的習慣，劉曉晖一直保持着，也用在了實踐中。有段時間班級出勤率不高，劉曉晖就順着現象找源頭，拿着考勤表比對分析，發現除去請事假，孩子生病請假的多，再尋找生病的根源，發現午睡時間空調控制不好孩子就容易感冒。于是，她把空調的開關時間一再精确，讓孩子不受涼、不燥熱，降低孩子生病請假次數。

她研究的課題《民間遊戲在幼兒園的實踐研究》開發了百靈幼兒園的遊戲園本課程，讓孩子們在小空間裡也能有上百種遊戲可玩。她和江漢區學前教育的同伴們一起研制“幼兒園養成教育家園互動手冊”，已經在全區推行使用。

如今，劉曉晖已是江漢區教育局的一名教研員助理。2019年，她成立了個人工作室，帶領江漢區的13名幼教老師共同成長。她要求工作室的成員三年内能申報上自己的課題，每月開讀書分享會。“課題不是無端而來的，都是為了解決實際中的困惑。”劉曉輝說。

■ 藝術碩士用創意水墨帶孩子感受美

11月5日上午，童夢幼兒園教師劉雨婷帶着孩子們玩起創意水墨畫。他們一起觀察一滴墨汁落入杯中如何慢慢舒展開來，一起用黏土給水墨竹林添上葉子，在黑白世界中體驗藝術的美和快樂。

成為一名幼教老師，劉雨婷的專業“跨”得有點遠。她本科學的藝術設計，主攻服裝設計，研究生讀的湖北美術學院藝術設計專業。“有那麼幾年，服裝設計領域更需要的不是‘設計師’而是‘打闆師’，和我做設計的想法差得很遠。”劉雨婷想到，小時候學校裡的美術課會被主課“占領”，美術教育比較薄弱。想改變這種現狀就要從啟蒙做起。于是，2015年研究生畢業後她選擇進入幼兒園，當一名美術老師。

一進幼兒園，劉雨婷懵了：原來幼兒園不像小學一樣分科目，沒有專門的美術老師，每個老師都是“全能型”。為了能快速适應幼師角色，她買了台電子鋼琴，每天回家要練一會兒鋼琴、學一個手指遊戲。

堅持下來後，劉雨婷越來越意識到學前教育的價值。童夢幼兒園的特色是發展傳統文化，劉雨婷結合自己的美術特長在班裡開創了水墨藝術坊，拿來棉花、樹枝、沙子等各種材料和水墨結合設計出了多種遊戲，讓孩子們在玩中體驗到“美”是什麼。水墨坊裡，孩子們可以用水墨在白布上塗鴉，再把布裁剪成各種形狀，制作成個性十足的服裝“穿”在身上。

班裡有個孩子很内向，不知道怎麼和小朋友相處。每天畫畫時，劉雨婷就跟他多聊一會兒，問問他畫的是什麼。慢慢地，孩子學會了通過畫作表達、釋放自己，也和小夥伴玩到了一起。

“我的工作能看到孩子的改變和成長，幫助他們成為更好的自己，非常有意義。”劉雨婷說，“我找到了自己的價值，這幾年工作越做越帶勁。”

■ 他們想做幼教中的“教育家”

肖燃是江漢區六渡橋幼兒園的老師，性别男。有家長開玩笑把幼兒園的男老師比作“大熊貓”，而像肖燃這樣有碩士學曆的幼兒園男老師，更是少之又少。

肖燃本科在武漢音樂學院學通俗聲樂演唱和編導，大學畢業後，他說自己找到了人生的意義——偉大的人是童心未泯的人，他要去和孩子們在一起。他考了湖北師範大學的學前教育學專業研究生，畢業後如願成為一名幼教老師。

讀研時，肖燃研究的重點是幼兒的動作發展，對孩子的動作發展各個階段特征熟記在心。孩子們戶外活動時，他喜歡在旁邊仔細觀察他們的行為、表現，再設計一些相對應的遊戲，讓孩子們在自主遊戲中不斷成長。“我讀過很多學前教育專業的書籍，在行動之前我會先觀察和思考，不盲目幹預孩子的行為。相信孩子，是我的出發點。”肖燃說。

“相信孩子”，也是馬緒紅不斷提起的一句話。長着娃娃臉、戴着圓眼鏡的馬緒紅本科和研究生讀的都是學前教育專業，今年9月，她進入盛世紅苗幼兒園工作。

馬緒紅曾把幼兒園的一次遊戲過程寫成了一個案例。一開始，兩三個孩子扮演警察和小偷，在“抓小偷”的過程中了解不同角色的概念。玩着玩着，越來越多的孩子加入進來，他們自己創造了更多的角色，嘗試自制道具，讓一個小遊戲變得更加豐富。“整個過程，我作為老師都沒有打擾，隻會在他們需要時提供一些幫助，并且鼓勵他們實現想法。”馬緒紅說，如果沒有深入的理論學習，她可能做不到如此堅定地“相信孩子”。

馬緒紅說，大三時她曾在一所幼兒園實習三個月。雖然學過很多方法，但突然面對一大群孩子，她感覺自己“控制不住局面”。她意識到，幼教是一門需要理論和實踐都很紮實的專業，于是大學畢業後她選擇考研。讀研期間，她研究如何運用戲劇去進行幼兒教育。為了完成論文，她在一所幼兒園待了一整個學期，開展戲劇遊戲，觀察孩子的成長變化。

“學前教育近些年發展很快，知識、理論都在不斷更新，需要更多有學習研究能力、有創新精神的人加入。”馬緒紅說，當幼兒園老師看上去簡單，想做好卻很難，希望未來自己能成為幼教中的“教育家”。

■ 希望更多高素質人才進入幼兒園

高學曆人才進入幼教行業，在華中師範大學教育學院副院長、學前教育專業學科帶頭人蔡迎旗教授看來，是一種正常、可喜的現象。她說，學前教育是基礎教育的有機組成部分，是培養人的事業，是“根的事業”，兒童時期身體、心理、認知等方面發展對人生的未來有很深影響。

她解釋，0到6歲幼兒所學的知識雖然淺顯，但身心發育速度遠快于成年人，這意味着幼兒的穩定性更弱，因此對教師的專業性要求更高，需要教師有更強的觀察、溝通、環境創設等能力。

“碩士甚至博士當幼兒園老師并不是人才的浪費，相反，這樣高水平教師的比例仍然太少。”蔡迎旗介紹，目前我國的學前教育教師以專科為起點，碩士、博士比例比較低。在華中師範大學，每年大約有30多位學前教育專業碩士畢業，其中大部分去了中職、高職任教。“希望社會對幼兒園教師的固有印象能慢慢改變，越來越多的高素質人才加入幼兒園一線。”

來源： 長江日報

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