作文起步的孩子最頭疼就是作文的字數。包括有些上初中的孩子，也擔心作文寫不長。

要是作文對字數有規定，那怎麼辦呢？有些孩子會一邊寫一邊數數，把字數勉強湊夠就算了。

沒有相應的指導，僅僅對字數作出要求，帶來的結果就是，孩子無話可說，要說也全是廢話，最終對作文又恨又怕。

可作文寫不長，那人一定出在細節不夠飽滿，事例不夠充足，很多孩子寫作，喜歡用概述性的語言，跟寫新聞稿似的。

比如，爺爺丢了手機，非常着急。那到底爺爺怎麼急呢？作者沒有表現出來。

有一次，我跟幾個孩子聊到“急”這個話題，讓他們回想一下，人着急的時候會有什麼反應？

孩子們紛紛回答:眉頭緊鎖，來回踱步，拍着腦袋，不時在沙發和抽屜裡翻找，嘴裡念着:“我這死記性，真是氣人。”……

原來，我們可以通過對人物的神情、動作、語言進行刻畫，來代替“着急”一詞，這樣寫出來的文章就不會顯得很空洞。

一位特級教師，曾對孩子們做過一個訓練。

寫天氣熱，但不能用“熱”字。

怎麼寫，要具體表現出來哦!孩子們很快就找到了與熱有關的各種事物:

你看，用很多細節來表現一個“熱”字，文章能不具體形象嗎？

當然，細節描寫的意識不是一天兩天就能培養出來的，需要大量的訓練和長期的提醒。

亞裡士多德曾說過，寫作的訣竅是細節加聯想。

一篇文章如果少了給人印象深刻的細節，就會顯得空洞，我們要讓孩子留心好作品中的細節描寫，建立這樣的概念，細節是好作品的關鍵，最打動人的地方就是這些細節。

我們一般寫哭，會說，他哭啊哭，好傷心，臉都哭腫了。現在來欣賞一段寫“哭”的精彩文字吧!

曹文軒作品《我的兒子皮卡》中的幾處聲音描寫如下:

他轉動了幾下腦袋，先是小聲哽咽，随即哭出聲來，接着，逐漸加高調門，一路哭向頂峰，直哭得滿屋裝滿了哭聲。

皮卡哭的都快要背過氣去了，一聲沉下去，像一個石頭從山頭扔進深不可測的峽谷，不知什麼時候才能到底。

鋼琴上發出了泉水從岩石上滑過的聲音。是清澈的泉水，微帶涼意。不是太陽底下的流淌，而更像是夜間月光下的流淌。一路向前，但不時地會有曲折和下跌。下跌時那些水仿佛是冰跌在了石頭上，碎成無數亮晶晶的冰片。

當讀到曹文軒的這段文筆時，孩子們應該恍然大悟，原來還可以用修辭手法來描寫細節。原來可以寫出聲音的大小變化。

所以，孩子們在閱讀中要重點關注寫作者的細節描寫，并不停地進行模仿訓練，建立起細節描寫意識，逐漸成長到能抓住旁人難以注意到的細節，并用生動準确的文字表現出來。

同時，對于不太擅長細節描寫的大人們，您也可以适當溫習一下以上内容呢!

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