最近剛開學，接連收到好幾位家長的咨詢，表示孩子平時在家塗塗畫畫沒問題，可就是不敢動手畫圓，這是什麼問題呢？圓形有那麼難畫嗎？

其實通過多年美術教學，我發現這是一個比較常見的現象。

低年齡段孩子對長方形、正方形、不規則等幾何圖形比較容易接受，但對圓滑、逼真的曲線連接卻有一種畏難情緒，覺得畫不圓，閉合不上等等。

由于孩子的手腕能力及周邊肌肉群等精細還不能很好地運動，畫畫時難免出現無法全然掌握畫面的狀況，因此容易扼殺孩子的繪畫興趣，讓孩子産生畏難情緒。

面對這種情況，可以利用觀察遊戲、幾何圖形、想象創造對孩子進行引導，增強孩子對繪畫的興趣。當孩子越畫越順手，越畫越喜歡時，他們就不會再抗拒畫圓了。

舉幾個例子，方便大家更容易理解。

在孩子學習認圖形的時候，可以采用具象對比法，比如拿着蘋果問孩子：“蘋果是圓形的，請問家裡還有什麼是圓形的？找一找吧！”

每當孩子找到一個圓形物品，都積極鼓勵，引導聯想。以此類推，找到正方形、長方形、橢圓、三角形等，鞏固孩子對幾何圖形的認識，下次繪畫時可以要求他們畫一個幾何圖形。讓孩子添畫，是對他們想象力的主動發揮，充分調動孩子的思考和主觀能動性。

讓孩子添畫，是對他們想象力的主動發揮，充分調動孩子的思考和主觀能動性。

對于低年齡段的孩子，無需要求畫面的技巧性，圓必須是一絲不苟的圓，方就一定要方方正正。這樣闆正的兒童畫，想必看起來也毫無樂趣不是嗎？

家長可以充分利用音頻、繪本、講故事以及綜合繪畫材料（手指顔料、超輕黏土、扭扭棒、亮片紙等）進行創意DIY，使畫畫成為有趣的活動，也容易引起孩子的興趣，集中注意力。

在這種情況下，如果圓畫不圓滿，可以嘗試其他繪畫材料補齊的形式，比如用超輕黏土填滿那個空隙，也别有一番趣味。

在這個繪畫過程中，可以适當增加“創造故事情節”的畫面，用故事引導最易上手。

比如某天，我們想畫《森林裡的小動物》這種主題，那就可以暫時蒙上孩子眼睛，用繪聲繪色的語言描述：

“現在，我們正身處一片大森林中，遠處傳來百獸之王老虎的吼叫，樹上纏繞着粗壯的綠色藤蔓，左邊還有一隻眼鏡蛇虎視眈眈……”

順便問問孩子最喜歡什麼動物？都見過什麼動物？最後再請孩子畫自己想象中的畫。如此，既激發了幼兒創作興趣，又能傾聽他們的想法，引導鼓勵表達。

曾經班上有一個孩子，他把畫面上幾乎所有的物體都塗黑了，我問他為什麼？他說，因為所有小朋友都害怕黑色，黑色裡有惡魔，所以我把所有黑色都畫進我的畫裡，這樣其他小朋友就不會再害怕了！

你看，多麼勇敢正義的孩子啊！如果不聽孩子“講畫”，我們極大可能會誤解孩子，認為孩子畫得很差勁，連最基本的塗色都不會，不是嗎？

兒童創意畫是一個不必“說教”的事情，當孩子不必考慮如何做才會使大人滿意時，他們的創造能力才能得到充分發揮。

三、給幾何圖形添畫

當孩子能清楚分辨幾何圖形時，可以讓孩子嘗試玩兒“添畫”。添畫就像我們以前玩的添字，比如“田”字添一筆，會變成“甲”“由”“申”等。

有的小朋友把半圓添畫成花盆、月亮、飛船，有的把正方形添畫成電視機、空調，有的把長方形、三角形添畫成房子、汽車、玩具等，有的把半圓添畫成了烏龜、鴕鳥、老虎豹子等。

每次孩子們添畫後，大家還可以請孩子繼續發揮腦洞：“你覺得利用圓形/正方形/長方形/梯形…還可以添畫出什麼？”

在添畫過程中，孩子的想象力得到了充分發揮。他們會把自己的看到過的幾何物體聯系到添畫過程中。讓孩子添畫，是對他們想象力的主動發揮，充分調動孩子的思考和主觀能動性。

四、重視評價作品

孩子畫畫，創作完之後還有一項重要任務，那就是聽孩子講畫，然後給予評價和正面鼓勵。

舉個例子，對作品的完整性、色彩飽滿、有創意、構圖結構給予表揚，對孩子的具體的筆觸（神來之筆），某個形象細節刻畫的惟妙惟肖給予肯定。當孩子受到真誠具體的表揚時，他們會越畫越喜歡，也就不會再抗拒畫不好，畫不像，畫畫沒意思的心理了。

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