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昨天家長群裡，一個家長忽然抛出一張英語試卷，說是孩子第一次見到這種卷子，整個小臉兒都懵了，什麼都不會，幾乎交了白卷。

家長繼續說，也不是沒有學過英語，隻是沒有想到，一年級的小娃娃就要“考試”，還是這種有填空、有選擇的試卷……

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其實，如果一個孩子在上學前沒有經曆過考試，教改之後一年級剛開始也不留書面作業，所有的作業都是讀書和打卡，那麼孩子考試卷上出現“空白”并非沒有可能。

因為，“考試”和“新知識”一樣，是不會自然而然地跑到孩子腦子中去的。

因此，孩子在第一次考試中交了“白卷”，并不可怕，他也不會因此而産生的任何焦慮和自卑，但是如果家長的态度沒有掌控好，才會成為孩子“自卑”的根源。

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事實上，家長的态度，會直接決定孩子的學習走向。

如果孩子在幼兒園裡快快樂樂地玩了3年，沒有識字、沒有學過算術，也沒有學過英文。那麼在孩子入小學後的很長一段時間，他都無法帶給家長在學習上的任何榮耀。

想想也是，既希望孩子玩得開心，又希望孩子在學校裡立即一騎絕塵，這個假設太反人類。

其實，不提倡孩子提前學課本知識好處很多，因為不懂，所以才會認真聽講，努力學習；相反，什麼都提前學了的孩子，在聽課的過程中更容易似是而非，不求甚解。因為他的年齡注定他無法判斷自己是真聽懂了，還是在吃“老本兒”。

所以，收獲健康的學習習慣，對于孩子更為重要。若孩子沒有經曆幼小銜接，在一年級的上半期沒有跟上“隊伍”，父母不必過于緊張，更不必唉聲歎氣，給孩子時間，給孩子态度，孩子就會迎頭趕上。

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老師喜歡的學生，并不僅僅是學習成績好；而是那些會學習、愛學習，有學習精神和态度、思維活躍、願意遵守規則、懂事禮貌的孩子。

老師喜歡的是家長，并不是家長能說會道、有背景、會送禮；而是總是很重視孩子學習、懂得配合老師共同“施力”幫助孩子的家長。

家長如果認為孩子分數低就一定會被老師厭惡，這就是家長的一個誤區。隻需要讓老師知道，孩子現在雖然分數低，可能是前期沒有任何知識的儲備，但家長和孩子正在努力趕上；如此就好。

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真正會玩的孩子，都具有很強的探索精神，專注力也非常好，願意思索、願意鑽研，這樣的孩子拼的才是人生的長度和寬度，一時的失敗、落後都不代表什麼。

所以當會玩的孩子用心去學習的時候，迸發出來的效果就不是一分兩分，而是成倍增長的。

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如果父母曾經對學習和考試産生恐懼，那麼就會有很大的機會把這種恐懼和焦慮移情到孩子身上。當父母覺得學習并不難，分數也不是衡量成功的唯一标準，孩子也就自然而然不再焦慮。

父母還會有些擔心，孩子進入小學伊始，如果分數沒有其他同學高，會不會自卑？事實上，孩子不會因為分數不高而自卑，也不會因為家長的焦慮、挫敗感而自卑。

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所以，在孩子上小學的時候，父母要為孩子建立信心而努力，卻不必為提高孩子的分數而過分在意；把孩子的幸福感建立在融入班集體、交到新朋友、學習新知識上，而不是一次兩次的分數上。

當孩子的成績真的不足夠讓你滿意的時候，父母的平靜、冷靜要遠遠勝過焦慮和訓斥。

同樣，當孩子的成績讓你非常滿意時，作為父母也不必為此欣喜若狂，大肆張揚。

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