學期過半，又到了期中考試的日子，但與往年不同，很多孩子現在沒有了期中考試。

“雙減”政策明确小學取消期中考試，學校和班級不安排周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。初中期中期末考試成績和初三模考成績不得與升學挂鈎。

考試減少了，孩子學習情況如何體現？家長又可以通過哪些方式了解、評估孩子的學習狀況呢？讓我們聽聽老師們的建議與妙招！

01

用好通訊錄 看好反饋單

張凱旋

北京市第十八中學

“雙減”政策施行以來，“家長如何了解孩子學習、如何幫助孩子實現提升”等話題成為大家關注的焦點。如今，學期過半，沒有考試成績與排名位次的參考，我們該如何了解孩子的在校情況，進而幫助孩子合理定位，配合學校進行下一階段的培養呢？

首先，用好通訊錄。各位家長可以直接與孩子的班主任和任課老師聯系，交流孩子在學校和家庭中的各項表現，不僅全面靈活，同時還能避免隻以分數判定孩子的片面性。

其次，開好家長會。家長們可以利用好線上或線下等多種形式的家長會，認真聽取老師或者專家的教育形勢介紹、班級情況介紹等，以便了解孩子所處的教育環境，進而找到家庭教育的方向。

然後，看好反饋單。雖然沒有考試或者排名，但是各科老師堅持甚至加強了對孩子的作業反饋力度，數量、質量、批改等，都是我們可以參考的依據，拿出作業本，對照反饋單，“查漏補缺”似乎更具實效。

同時，調動孩子能動性。我們可以鼓勵孩子直接向任課老師尋求意見和建議，回家與家長交流，與家長共同分析現狀與提升方法。這樣，孩子成為老師與家長的紐帶，既促進了師生之間的交流互動，讓孩子學習更有主動性，也增進了家長與孩子之間的情感聯結。

從初中到高中一路教來，我見證了很多孩子六年的成長，在這個過程中，我發現，潛力足、發展好的孩子，始終是那些自主性強、基礎紮實、學習品質優良、身心健康的孩子。而這，正是孩子們在“雙減”政策下，有時間、空間進步，家長和老師有時間、空間對孩子産生正向影響的方面。學期過半，希望家長們能放下焦慮，适應節奏，幫助孩子多定位、定好位，紮實前行，穩步成長。

02

角色扮演 讓孩子主動告知

朱亞迪

北京工業大學附屬中學附屬中學十八裡店分校

“雙減”後，小學取消期中考試。學校轉變考試形式和評價形式，讓家長了解學生學習現狀，比如：“單詞大比拼”“默寫小能手”“數學每日一題競賽”等，還可以進行口語測試、遊戲性測試等非書面性考查。通過比賽、遊戲的方式，增強趣味性，調動學生參與的積極性。

同時，教師提供多樣化的評價供家長參考，比如頒發“單詞小達人”“記憶大師”“作文小能手”“數學每日之星”等不同獎項，促進學生有向上的動力。家長看到孩子們獲得獎項的情況，同樣可以了解孩子學習掌握情況。

面對“雙減”後新的變化，家長可以調整觀念，家校合力切實做好孩子學習的督促工作。

一方面，關注學習習慣，同伴促成長。家長和孩子要一起轉變學習理念，讓孩子明白學習不是為了考試，即便是沒有考試也要學習。學習是為了解決問題，是為了能夠讓自己更好地應對各種問題，應對各種挑戰。

如果孩子的學習習慣不太好，自控力比較差，學習時需要依靠外在的監督和督促，那麼，考試取消之後，家長有必要适度介入到孩子的學習和生活中。比如，給孩子尋找一個榜樣，通過同伴的監督、同伴的壓力來督促孩子學習。

另一方面，關注學習方法。家長可以引導孩子制定學習計劃，每天學習結束之後，要進行複盤；每一個模塊或者是每個章節學完之後，要及時總結。除了學校老師布置的作業之外，家長也可以根據孩子的學習情況，通過提問或者角色扮演的形式，孩子扮演老師，家長扮演學生，讓孩子把學的内容講給家長聽。

對于小學生，可以幫助其建立錯題本，将錯題的考點、錯因和正确的解題思路記錄下來，再定期翻一翻，做一做，将思路比一比。通過語言将思維外化、通過錯題整理将思維内化，進而對知識進行鞏固，同時提高了孩子語言表達、歸類整理的能力。

03

家校配合 讓習慣積累量變

陳亞萌

北京第一師範附屬小學

“雙減”後，小學期中考試沒了，為了方便學生、家長了解學生學習現狀，老師們依據政策結合教學内容開展了靈活多樣的反饋形式。

例如：語文五年級上冊第三單元是民間故事單元培養學生創造性講故事的能力，為了讓家長了解學生的學習情況，我們開展了講個故事給家長聽的親子活動。同時，為了培養學生的綜合素養，我們還圍繞“民間故事”這一主題分小組開展了小課題研究，在研究中檢驗和提升學生的語言表達、邏輯分析、團隊合作等多種能力。

第四單元要求學生學會查找資料并結合學習需求有目的篩選整理資料，借助13課讓學生查找傑出人物故事完成手抄報這個題，我們開展了繪制“英雄人物手抄報”活動，并請家長欣賞。

此外，我們還開展了“基礎知識挑戰賽”以競賽、闖關的形式檢驗學生對基礎知識的掌握情況，以便于家長及時掌握學情。當然，為了讓每位家長真實且及時了解學生在校學習情況，老師們會不定期與家長進行一對一的微信、電話溝通，反映學生在校上課聽講情況、作業情況、知識掌握情況等。

新變化下，孩子回家後的自由時間肯定增多，取消校外培訓會進一步增加空餘時間。家長不妨将重心轉移到培養孩子學習習慣上來，切實做好孩子學習的督促工作。培養孩子的學習習慣，需要家長配合老師關注學生預習習慣、複習習慣、積累習慣的養成。

老師在培養學生的預習習慣時，一般會要求學生勾畫文本，在書上做适當标記；寫下自己的理解和問題等。家長需要做的就是及時翻看孩子的書本、筆記本或者與孩子聊一聊預習中解決的問題和存在的困難。

複習習慣的培養要求學生能依據自身情況自主梳理把握。關于基礎知識要學會依據自身的遺忘曲線規律，自主複習掌握關于語文要素的知識，要根據老師的要求進行分類梳理。家長可以關注學生筆記中的二次痕迹，關注教師對于學生基礎知識掌握情況的反饋，或者引導學生繪制思維導圖梳理知識。

積累習慣的培養需要學生從兩方面入手，一方面是課内知識的積累，另一方面就是課外知識的積累。家長可以在課外積累方面幫助學生養成良好的習慣。

比如家長可以幫助學生篩選課外閱讀積累讀物；創造親子共讀、親子實踐的學習機會，與學生一起積累課外知識；借助積累本、摘抄本、手賬本、日記本、采蜜本等，培養學生積累的興趣；定期開展家庭分享會，分享新鮮有趣的課外知識。

來源： 首都教育

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