基于教學評一體化的教學設計應注意什麼？如何操作？簡而言之，主要應做好2件事，一是設計好學習目标，二是設計好落實目标的教學活動。

下面就百分數的認識這節課進行分析。

百分數的認識學習目标。

1.通過解決點球進球率的問題，能描述百分數的含義，并正确讀寫百分數。

2.通過解決扣球命中率的問題，能解釋在比較較多數據時引入百分數的必要性。

3.結合生活中的具體例子。口頭準确解釋百分數的意義。

目标達成評估設計。

1.1能讨論解決點球進球率的問題。描述百分數的含義。

1.2能正确讀寫百分數。

2.1能解決扣球命中率的問題，解釋在比較較多數據時引入百分數的必要性。

3.1結合多種具體情境，能準确解釋百分數的意義。

3.2在小組讨論中，能總結出百分數和分數的聯系和區别。

第1要設計好學習目标。

首先是課标分析。摘錄課标相對簡單，分解課标就不那麼容易了，最難的當然是動詞的分解。在這節課中“結合具體情境，理解百分數的意義”。是需要着重進行分析的地方。什麼是理解？教師怎麼去測量并評估？理解是一個内隐的心理動詞。課程标準用它來表征課程目标。在課時教學中。教師的需要盡可能把它外顯為行為動詞。也就是說教師需要追問，學生有什麼行為表現出來的時候，才說明學生理解了？本節課中教師對理解百分數的意義，這個課程标準的要求做分解。首先對意義一詞做了解析（具體包括百分數的必要性、含義和價值）是為了說清楚學生學什麼；接着再對理解一詞加以分解，用解釋來替代。也就是說，如果學生能在具體情境中結合具體例子解釋清楚，百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾，就說明他理解了。這是為了說清楚學生學到什麼程度。這樣理解這個動詞就具體了，便于教師觀測和評估。

如果不進行這樣的課标分解，教師是無法進行相對準确的測量和評估的。

其次是目标的叙寫。目标起到一個承上啟下的作用承上，是指他對前面的課标分解教材分析，學情分析的自然結果，目标續寫隻是一個闡述目标的過程。啟下是指他是教學活動設計的基礎。通常教師一看到這三個目标，就會想到教學實施過程是什麼樣的流程，包含哪些環節？也就是說學習目标設計好了教學活動的設計，教師已經心中有數了。所以我們常說當這樣的學習目标設計出來的時候，教學設計的任務基本過半，因為目标中已經鑲嵌了教學活動和評估任務。

第二是活動設計。

學習目标設計好之後，教學活動的設計就是水到渠成的事情了。

就是按照前面制定的學習目标以及目标達成評估設計。設計相應的教學活動，去落實目标與任務。在本節課中教師制定了三個學習目标，然後再設計相應的學習活動來落實這些目标。

這裡需要說明的是，教學環節和教學活動的概念是不一樣的環節，是整個教學流程中的一個個部分步驟。教學活動的是這些環節中的事件。

《備課專業化》學習筆記（P67）

2022年9月23日

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