文/郁風

　　（作者郁風，荔枝新聞特約評論員，時事評論人；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網獨家約稿，轉載請注明出處。）

　　我一直沒有看到《罐頭小人》原著的結尾——十幾年前上小學的我曾在舊書堆中翻到本許久前的《童話大王》，當中連載了罐頭小人的故事，想象力豐富，情節曲折離奇。但我始終沒能找到下一本雜志，罐頭小人的故事就像快速流逝的童年一樣，離我越來越遠。

　　如今我看到《罐頭小人》被改編成電影搬上了大銀幕，決定去影院一睹究竟，一是為了找回遠去的童真和好奇心，二是想彌補當年怎麼也看不到結局的遺憾。

　　影院基本由孩子和帶孩子的家長占據，整場電影孩子們笑聲不斷。作為一部兒童片，《皮皮魯與魯西西之罐頭小人》顯然是合格的，但如果想原汁原味地還原罐頭小人的故事，體現鄭淵潔式成人童話的諷喻内核，那這部電影還是淺嘗辄止。

　　電影的故事十分簡單，成績優異、備受師長寵愛的魯西西在罐頭中發現五個小人，類似格列弗遊記中的小人國居民。他們會說話，智力優異，根據自身特長分别被命名為博士、外交官約翰、上尉、歌唱家和藝術家。而魯西西的哥哥皮皮魯卻是個調皮貪玩，成績不好的“壞小子”，故事便圍繞着皮皮魯一家和二人的學校生活展開。

　　二人所在的小學是一所嚴苛死闆、徹底“唯分數論”的學校，會按每次考試成績來排座位，成績好的坐前面，成績差的隻能坐後面。學生除了做題考試，任何興趣愛好都被禁止，甚至畫畫都不允許。成績低于90分的學生還無法參加任何課外活動。

　　在這種環境下，皮皮魯的家長自然也是“唯分數論”的擁趸，他們會反複教育孩子：我們付出多少犧牲才讓你們進這所重點小學，成績是衡量學生的唯一标準……在這種高壓态勢下，罐頭小人選擇幫皮皮魯考試作弊來應付家長。

　　在皮皮魯作弊獲得高分後，家長對他的态度立刻發生了180度大轉彎，而成績下滑的魯西西則迅速被冷落，兩相對比，頗有些“範進中舉”的諷刺感。

　　最終影片主題自然指向了對“唯分數論”的批判，興趣才是孩子最好的老師。尊重孩子不同的興趣和特長，給予孩子選擇的權利，才是因材施教。而一場學校大火也讓大家明白，光靠死記硬背書本裡的知識遠遠不夠，實踐才能出真知，要将書本上的知識轉化成自己的理解和技能，而不隻是為了考試。

　　對孩子們來說，這部電影是成功的，但對我們這些已經長大成人、出于情懷去看的“老讀者”而言，這部電影多少還是有些失望。

　　電影重點刻畫了孩子和罐頭小人之間的友誼，最終也完成了孩子和家長老師之間的“和解”。平日裡瞧不起差生、頤指氣使的老師在大火面前，也奮不顧身救自己的學生，達到了某種意義上的“救贖”。影片的“教育主旨”是“要教會孩子們愛”。囿于影片題材，這種“愛”被限制成了“友愛”，這對觀影的孩子們當然是一場有意義的教育，但對成人觀衆來說就會有一種空泛的說教感。

　　此外，1個半小時的有限片長更多是展示皮皮魯、魯西西的學校生活，缺乏對真正的“主人公”罐頭小人們的展現。罐頭小人們更多隻是臉譜化的工具角色。他們從哪來？有過怎樣的經曆？有怎樣的内心世界？電影對此隻有寥寥幾筆，他們存在的目的仿佛隻有“幫皮皮魯”“幫魯西西”，或許叫他們“工具小人”更為準确。

　　實際上，在鄭淵潔之後的其他主角故事中，罐頭小人有過多次登場，和已經長大結婚的皮皮魯、舒克貝塔有着進一步的緣分和奇遇。如有着曼妙歌喉的“歌唱家”被抓去用來代替歌手假唱，那是一個殘酷、虛僞、自私、貪婪的成人世界。但遺憾的是，這類作品基本沒有被動畫改編過，人們對皮皮魯的印象大多停留在那個調皮搗蛋的孩子。在這部《罐頭小人》中，皮皮魯更是稚嫩且生怯，缺乏原著中的靈氣和勇氣。如果想将皮皮魯系列改編成系列“IP宇宙”，這樣的低齡化的刻畫還是遠遠不夠的。

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