課内補課成績為什麼低?補課，是指學生因為病假、事假或公假耽誤正常上課，而造成了缺課現象之後，需要進行的補習功課的活動過程，今天小編就來聊一聊關于課内補課成績為什麼低?接下來我們就一起去研究一下吧!

課内補課成績為什麼低

補課，是指學生因為病假、事假或公假耽誤正常上課，而造成了缺課現象之後，需要進行的補習功課的活動過程。

現在大多數補課是指學生在平時正常上課的情況下，學習成績還未達到自己的理想高度，而有償找老師或校外補習班進行教學的活動過程。

孩子是衆多家長的希望，不要輸在起跑線上，讓許多家庭焦慮不堪。别人家的孩子都去學了，我家的孩子不學的話，總覺得是虧了。無論孩子适不适合，反正首先不能虧，不能輸在“起跑線”上。

和女兒一起長大的幾個小朋友的家長，因孩子成為了朋友。

樂樂媽是永遠不會輸在起跑線上擁護者，好在她家有錢有閑，樂樂媽的工作就是陪孩子讀書。從上幼兒園開始就上了各種興趣班輔導班補習班。早教，奧數，英語，大語文，鋼琴，跳舞，美術等等。

每次和樂樂一起玩，我都覺得壓力山大，怕耽誤樂樂學習。而我家當時啥都不上，心裡對女兒多少有點愧疚。

她爸是堅決不同意補課的，他認為隻要上課認真聽，就可以了。課後作業不會做，可以請教老師。再說外面補習老師的水平參差不齊，優秀的補習老師并不多。與其送錢給别人，還不如買點書給女兒，多看書，多陪陪她，讓她養成閱讀思考的習慣……每次提到，都會引起一場戰争。後來一件事，讓我徹底放棄了女兒文化課外輔導，除了女兒喜歡的畫畫。

女兒小學二年級的同座，是個頑皮的小男生，是老師家的孩子，每次她媽開補習班，都帶着他，所以，所有課程都提前上過了。上課從不聽講，還搗亂，一旦養成這個習慣，将禍害終身。

以前每次考試結束，幾個家長遇上，都會談論孩子的成績和排名。每次樂樂都比女兒高點，好在女兒成績一直穩在中上流。

上了初三，樂樂開始上一對一，也就是老師隻輔導她一個了。樂樂媽說大課，即許多人一起上的課，對樂樂己不管用了，隻好花大價錢，請一對一。

上了初三，新課越來越少，女兒成績慢慢提升，超過了樂樂。

每次樂樂媽都感歎：“你家啥都不學，還這麼好，樂樂不輔導不行，她見難題，不會做，隻有找老師輔導。”

“可以到校後，向任課老師請教的。”

“她上課聽不懂，又不問，隻好課後輔導了。”可上課不聽，下課花大價錢，請一對一，這不有點得不償失嗎？這句話在脫口而出以前，咽了回去，孩子是家長的希望。

另一個孩子是個小男生，小時候，他奶奶帶着出來，經常會遇到，熟悉了，和他奶奶成了忘年交。他孫子一直很優秀，也一直上輔導班，而且語數外上的是雙班，即每門課餘分别在兩個不同老師那上，每次考試，都是班裡第一，年級前50，那可是60個班，3000多名學生。

今年疫情，所有課外輔導班都暫停。複課後第一次摸底考，下滑了200多名。後來幾次越來越差，一下子自己失去了信心。近一個月沒上學了，悶在家裡。他奶遇到，提起這事，急得不行，現在對他沒要求，能參加中考就好。這對家長，真是打擊，收獲時，卻發現稻子被風吹倒，爛在田裡。

補課，撥苗助長式的千萬不要。昨天學今天，今天學明天，最誇張的是我一同事，他家幼兒園畢業，己學到二上，即二年級上學期。且不說他家孩子是否理解，畢竟小，有的是那年齡層次沒辦法接收的，那樣做，反而對學習産生恐懼，繼而厭煩。且上小學還是從一年級開始，課外輔導講的一知半解，上課時覺得好像聽過，不聽講，開小差，課後再輔導，惡性循環。一旦養成依賴，失去獨立思考的習慣，悔之晚矣。現代社會，知識更新很快，學習是終身事，自學和獨立思考是人必備技能。

若學習有不足，且自己無法理解和掌握，可以有針對性請一對一家教，即亡羊補牢。一旦問題解決立即結束，不要養成依賴。

知識學習是系統性的，完整性的，循序漸進的。所有的技巧，就是深刻掌握知識一種自然而然的結果。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習本身就是思考理解吸收的過程，過多的補課既浪費了錢，也浪費了時間，讓孩子和家長背上沉重的包袝。過勞死的年齡越來越小，竟然出現8歲孩子，因上太多輔導課而累死，死前最後一句話是“太累了！”，終于永遠睡着了。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習沒有任何讨巧的技巧，預習，上課帶着疑問聽講，課後複習巧固，隻要掌握好，成績一定不會差。況且學習中遇到一點困難，就尋找補課解決，日後生活中坎坷不平人生路，又如何有勇氣面對。

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