孩子搶别人的玩具該怎麼辦?擺正孩子在家中的位置，注意随機引現代獨生子女家庭中，孩子形成了随心所欲“自我中心”的心理定勢因此，我們要根據幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能将好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，家長也無須為孩子提供一個脫離現實生活的“安樂窩”，這樣會延遲幼兒擺脫“自我中心”，可以利用幼兒對成人依戀的情感特點，讓幼兒知道成人也有高興、生氣、着急、傷心……并通過外部情感的變化，讓幼兒為了争取被愛來約束自己的不良行為，從而減少不良行為的重複的機會，使之得到慢慢的控制，我來為大家講解一下關于孩子搶别人的玩具該怎麼辦?跟着小編一起來看一看吧!
擺正孩子在家中的位置，注意随機引。現代獨生子女家庭中，孩子形成了随心所欲“自我中心”的心理定勢。因此，我們要根據幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能将好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，家長也無須為孩子提供一個脫離現實生活的“安樂窩”，這樣會延遲幼兒擺脫“自我中心”，可以利用幼兒對成人依戀的情感特點，讓幼兒知道成人也有高興、生氣、着急、傷心……并通過外部情感的變化，讓幼兒為了争取被愛來約束自己的不良行為，從而減少不良行為的重複的機會，使之得到慢慢的控制。
教給孩子簡單的交往語言。喜歡聽故事是學前幼兒的共同特點，但對于小年齡的孩子認識水平低、理解能力差的特點，如果我們把想教育的内容含在故事情節當中，他們仍然不能理解。我們還可以把解決實際問題的具體方法反複地講在故事當中，如：小雞對小鴨說：“你的大皮球讓我玩一會兒好嗎？”——小雞對小猴說：“你的小汽車讓我玩一會兒好嗎？”讓孩子知道說這樣一句話，對方就能夠高興地把玩具給自己玩。在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識中産生搶玩具不對的印象。
成人有意識地為幼兒樹立模仿的榜樣。模仿是幼兒階段主要的學習方式，特别是行為習慣方面。成人有意識地為幼兒樹立榜樣是有效的教育方法，比如，當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則應以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒進一步商量共同遊戲的方法，如：“咱倆一起玩吧”、“你先玩，過一會兒再給我們玩”等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變為自己成功交往經驗的一部分。與此同時，孩子負面的行為自然會得到相應的改善。
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