蒙台梭利說：兒童出生後三年發展，在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。

0-3歲是一個人發展的重要階段，為人一生的發展奠定了基礎。

在這個時期，幼兒的大腦在高速發育，大肢體動作以及精細動作、語言、情緒發展，都在0-3歲這個階段完成。

因此，在幼兒0-3歲，為幼兒創造一個科學的成長環境，給予孩子正确的引導、啟蒙就非常重要。

嬰幼兒動作發展，直接刺激大腦的發育

今天，我們一起從0-3歲階段孩子的動作發展、語言發育等方面，了解這個階段孩子發育的特點，為科學育兒提供指導建議。

動作發展特點

兒童發展自我，必須通過自身的運動和手的活動才能實現。

瑪利亞·蒙台梭利

幼兒動作發展規律受髓鞘化發展影響。

在孩子從出生到成長，髓鞘化的發展遵循“從上到下”，“從中心到四肢”的規律。

所謂“從上到下”指的是，幼兒的動作發展是“頭部”開始，逐漸到“腳”。

所以，孩子的行為發表現從吸允開始，到視覺、聽覺等，集中在頭部的動作發展，然後到兩個月三個月，可以轉動頭、擡頭，開始發展到頸部。

繼續，到可以趴着，可以坐起來，可以站起來，最後到行走。

孩子的行為發展是不是跟随着髓鞘化的發展，從頭發展到腳？

那怎樣是“從中心到四肢”？

我們去觀察，孩子的動作發展是不是從大肢體粗放動作開始，再逐漸過渡到精細化的指間操作？

孩子們從開始揮舞手臂，到可以很精準的撚起一粒珠子。這就是從中心到四肢的髓鞘化過程。

幼兒肢體動作發展的分四個部分：

• 頭部動作

頭部動作包括面部肌肌控制、轉動頭頸和擡頭。

嬰兒2-3個月便能在俯卧時擡頭；到4-6個月，抱坐姿勢的時候，頭部會直立；到5個月才能在仰卧時擡頭；

• 軀幹部動作

嬰幼兒軀幹部動作主要有翻身、坐、大小便控制等。

嬰幼兒生後2個月能左右轉動身體,可以自主的由側卧轉為仰卧；

滿4個月時能自主的由仰卧轉為側卧；

到6個月時可以自己翻身。

嬰兒需到神經系統分化到相當程度才能實現大小便控制，通常到15～16個月後能控制小便,而真正能控制大便是在2歲。

• 臂和手的動作

手臂和手部動作主要有：揮舞、各種精細操作等

小嬰兒從無意識的揮舞手臂開始，到6～7個月時，知道有意識的伸手去拿取東西；再到1歲的時候，可以撿起一些細小的東西。

從無意識的手臂運動到建立手眼動作協調關系的聯系，小寶寶才能形成有目的的、随意的動作。

• 腿部動作

嬰兒出生2周末，他們用踢、蹬的方式使自己身體轉動，在學會翻身和坐起後，随着視覺高度的變化，空間感建立，小寶寶開始學習爬行。

附圖：0-12個月幼兒大肢體及精細化動作發展标準：

12個月幼兒動作發展标準參考

随着小寶寶月齡的提升，動作發展也從最基本的大肢體運動到逐漸精細化操作，動作發展變得越來越熟練，手眼協調性越來越好。

肢體動作的刺激，加速了大腦髓鞘化運動越來越良性的發展，從而讓小寶寶變得更加聰明。

幼兒動作發展關系着幼兒一生最重要的行為習慣

語言發展特點

幼兒語言的發展遵從“先發音，再音節，再詞彙，最後再到邏輯表達”這樣一個漸進方式。

我們仔細觀察就會發現，小嬰兒在4個月的時候，開始注意到人說話的聲音，并且對發出聲音的器官：“嘴”産生濃厚的興趣。當我們和他們說話的時候，小寶寶會很認真的盯着我們的嘴巴，并且會逐漸模仿大人的嘴型，努力發出聲音。

随着大人和小寶寶之間的語言頻繁互動，慢慢的小寶寶可以發出一些單音節的聲音“啊、哦”。這就是小寶寶努力觀察并模仿大人嘴型的成果。

到6個月的時候，我們會在某一天早上醒來突然聽到孩子說“爸爸，媽媽”。

6個月之後，很長一段時間，孩子們都隻能說出有限的幾個單詞。但是，我們要繼續不斷的和孩子進行溝通互動，幫助孩子積累更多的詞彙。

要知道，幼兒的語言發展必須是經過長時間的積累和努力，當他們發展到了一個臨界點的時候，語言功能就會有一個突飛猛進的發展。

1歲的時候，小寶寶開始出現需求表達，他們開始有意識地說話。雖然他們可能還隻是表現為咿咿呀呀的狀态，但他現在說的東西已經有一定的目的性了。

2歲左右是幼兒詞彙的“爆發期”。

2歲時，小寶寶已經能夠可以适用一些比較複雜的短句。

完整的語句表達，代表着幼兒已經完全掌握了語言這一重要的工具。

這個時候，完全具有了語言能力的幼兒特别喜歡不停地說話了，完全就是一個“小話痨”。

2歲是幼兒行為、認知、心理發展的一個分水嶺。2歲的寶寶開始進入“語言組織”的時期。

這個時期，幼兒語言還在持續發展，但是發展的方式已經不是那種爆發式的了，而是一種鮮活的、自然的方式了。

2歲的幼兒開始學會使用語言，用語言來表達自己的要求和想法。遵循他們自身行為發展的需要，去組織能夠表達自己的語言模式。

這一階段會一直持續到5-6歲，在這個年齡段，幼兒不僅掌握了大量的詞彙，同時正在逐漸形成自己的表達風格，出現有邏輯的語言。

受成人及環境的影響，5-6歲的幼兒，開始出現具有鮮明風格的語言表達方式：“有禮貌的語言”“粗魯的語言”“具有地方特色的語言”等等，并且在表達的過程中，表現出極強的邏輯思維。

幼兒語言的學習，不需要刻意去教授，他們是通過周圍的環境、成人，通過自己的觀察、模仿，呈現自然吸收的過程，這就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。

幼兒在吸收性心智的影響下，逐漸發展并形成屬于自己的語言表達方式。

語言表達是邏輯思維的體現

幼兒的成長，是孩子自己不斷觀察模仿、積累經驗并逐漸形成獨立精神個體的過程，在這個過程中，孩子自己才是核心。

無論是動作發展，還是語言發展，都是孩子受内在秩序的驅使，自由成長的過程。

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