讀書會如何分享效果好?我所參與的新網師線上啃讀會從2022年4月成立，以每月一期的讀書節奏至今已穩步推進到了第五期8月17日結束的21天共讀，入駐打卡圈的有1125人，共收錄12394篇讀書筆記，最熱關注為日打卡人數592人，占總人數的52.6%每一期共讀中有諸多書友堅持日更千字筆記，一本書的讀書感悟累計三四萬字，我來為大家科普一下關于讀書會如何分享效果好?以下内容希望對你有幫助!

讀書會如何分享效果好

我所參與的新網師線上啃讀會從2022年4月成立，以每月一期的讀書節奏至今已穩步推進到了第五期。8月17日結束的21天共讀，入駐打卡圈的有1125人，共收錄12394篇讀書筆記，最熱關注為日打卡人數592人，占總人數的52.6%。每一期共讀中有諸多書友堅持日更千字筆記，一本書的讀書感悟累計三四萬字。

這種不受時間、場地等邊界限制，從書友的學習體驗、學習效果、創意黏性出發的線上讀書會是如何做到的？

這要追溯到建設讀書會的底層邏輯中來，就是要帶給社群最大的閱讀價值以提高黏性。為此，新網師線上啃讀會克服組織無序、結構扁平、知識僵化的問題，構建了有條理、立體化、可生長的共讀頂層設計。

讀書會願景：一個讀書會持續走下去的第一要務便是從關注“事”到關注“人”，進而把書友的精神與價值建立在一個堅固的磐石之上。

讀書會目的：從群體意識來講，通過共識、共創、共建，相互督促，彼此看到，才能賦能激勵、持續推進形成一個積極向上的場。從個體成長來講，通過外在動力改變内在思維模式，在固定時間、固定地點，沉潛書中每天至少半個小時，将閱讀變成一種生活方式，也就是蘇格拉底所述——我應該如何生活。

讀書會設計：讀書會有三個維度即對象、主題、形式。對象即基于書友認知形成浪漫閱讀、精确閱讀、綜合閱讀三階段閱讀循環；主題即從精選書單出發，挑選那些想讀但自己又不敢靠近的經典，從讀不懂到不放棄；形式為導讀、自讀和享讀三個維度形成完整的讀書會建設系統。

讀書會節奏與方法：每月啃讀一本書，采用“五步三重”啃讀法。

一本書的閱讀從導讀環節開始，導讀環節分為問題導讀、思維導圖、領讀和視頻演講，每日的導讀材料在上午8點前準時推送到各啃讀群。自讀環節，給予每位書友充分的尊重和理解，21天自由閱讀，每日在打卡圈裡以文本、導圖、批注、語音等方式留下讀書思考。享讀環節用輸出倒逼輸入的方式，将思考通過文字和聲音傳播出去。知識産品化意識可以更大限度地提高閱讀杠杆價值。

此外，讀書會還以“雲端對話”圓桌會議的方式進行直播交流、讀書分享，每月一期，截至目前已經完成3期，每期直播點擊率超過1000人次，觀衆足迹遍布150多個城市。

在剛剛結束的“雲端對話”第三期中，我們首次采用了整本書拆讀的方式，為線上啃讀會開辟了閱讀新路徑。拆書是從整體把握文本、理解作者、看到自己的一種方式，這種方式克服了平時零散的批注和圈點，跳出文本并以一種内在邏輯将書中思想貫穿起來，這是深度閱讀文本的一種挑戰和嘗試，适用于以提升能力、解決問題為目标的成人學習。

持續5期、運行穩定、高黏性的線上讀書，為原本就愛學習且不甘平庸的教師提供了合适的成長環境，為有生命力的“種子”提供了陽光。這個環境的打造需要四個因素：

安全共創。從每一期共讀義工招募看，數十個席位在分分鐘内“哄搶而空”，足以看出書友對群體的依賴和信任。

知性閱讀。定期調查閱讀情況，根據書友反饋設置心理學、教育學、管理學相關的專業書籍。在書目上，我們會選取一些書友“望而卻步”的書籍，也就是憑借自身能力很難完成的經典。通過群體攀爬閱讀大山，同時也幫助書友建立根本性書籍的理念，樹立教育與價值的精神高地。

凸顯品質。一個高品質讀書社群必須以内容為王。我過去有讀書的習慣，參加過不同形式的讀書會，也有穿越多種書籍的經曆，可是新網師線上啃讀會讓我感受到“讀懂”的意義。我們組建了一個12人的核心隊伍，精心設置導讀材料幫助書友對話文本，通過三階段閱讀循環論對話自我，在多元輸出中對話他人，每一期閱讀使每位書友完成一次深度、有效、專業的學習。

反哺教育。教師讀書的目的之一是專業成長，在閱讀中解讀和重構教育理性，增長教育智慧，修正教育行為，收獲教育幸福。教師魯正群在讀書中越來越堅定，要努力成為一名與兒童平等對話、關心兒童心靈的教師；教師劉曉林結合教育教學中遇到的“寶藏男孩”理解到教育是珍愛每一個學生；教師薛曉在跌跌撞撞朗讀、啃讀雅思貝爾斯《什麼是教育》時，更加懂得以愛打底與和而不同的關系，積極搭建師生愛的橋梁。

《島上書店》中寫道，“沒有誰，是一座孤島”，聯結我們彼此的正是一本又一本的書籍，它們更像一個個傳送帶，将我們送到我們想去的遠方。

（作者單位系河北省鹽山縣聯合小學）

《中國教師報》2022年08月31日第8版

作者：孫國香

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