雲頂老師寫過一篇《“讀拼音，寫詞語”題還是錯？按4個步驟做，正确率會提升》的文，讨論小學生如何提升“讀拼音，寫詞語”基礎詞語練習題，我們可按照4個步驟來做。這一次，我就手把手帶着大家練一練如何操作這4個步驟。
經過出聲音朗讀，大家會感知到：這段話寫小學時光中的朋友“書籍”和挫折。感知到這個意思後，我們就會聯想書籍能帶給我們什麼，挫折又有什麼好處。
接着，再次朗讀這段話，并拼讀出拼音代表的詞語，嘗試在含有拼音的前後尋找提示性的線索。在“zhēng róng”的前後有“如薄霧”和“被初陽”的提示；在“shū jí”後面有“閱讀”這個提示；在“lǐng yù”的前面有“知識”提示；“jié rán”和後面的“不同”構成了一個四字詞語。
第三步，根據提示信息，聯結學過的課文詞語，完成填空。“如薄霧”和“被初陽”讓我們回想起了《匆匆》中的“過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”，所以“zhēng róng”就填“蒸融”。
“閱讀”這個詞讓我們想到了《魯濱遜漂流記》（節選）中的“還有日晷、望遠鏡、地圖和航海類的“書籍”，因此“shū jí”就可填“書籍”。
“lǐng yù”這個拼音讓我們想到了《真理誕生于一百個問号之後》的“那些在科學領域有所建樹的人”，馬上就确定第三個空填“領域”。
“jié rán”和“不同”讓我們想到了《北京的春節》中的“初一的光景與除夕截然不同”，我們就确定了最後一空填“截然”。
我們要特别注意“蒸融”的寫法，“丞”不要缺了“一”，“融”中的“鬲”字下面要注意，隻寫一橫就行。“籍”要寫成“⺮”。有些同學初寫時難免匆忙，有些字不是多一筆，就是少一筆，最後的檢查，就要把不該錯的字全糾正過來，否則就會白白失分，我們千萬不能大意。
以上是雲頂老師帶大家一起按照4個步驟，做一個“讀拼音，寫詞語”的練習，如果大家覺得有幫助，可以收藏、轉發！
這裡是雲頂語文教與學，反思教學，指導方法，幫助小學生學好語文！
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