惠州市實驗中學附屬學校為勞動課開辟實踐基地。受訪單位供圖

做飯、種菜、手工……今年秋季學期開始，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。開學一個月時間，記者走訪了惠州市部分中小學，發現勞動課的課程雖然獨立開課，許多學校的課程設置也達到了标準，但專業師資、實踐場地仍是缺乏，對學校而言，上好勞動課這節必修課仍然需要更多的突破和探索。

南方日報記者 謝志清

中小學每周勞動課

不少于1課時

新學期開始，在惠州中小學生的新課表裡，勞動課從綜合實踐課程中獨立出來，成為一節單獨的課程。2022年4月，教育部印發了《義務教育課程方案》并發布了《義務教育勞動課程标準（2022年版）》。根據義務教育課程方案，義務教育勞動課程平均每周不少于1課時。

實際上，勞動教育對許多惠州中小學生來說，并不陌生。惠州市第二十六小學的“鼓韻田園”、惠州市第十一小學金榜分校的“金榜農夫”、惠州市新湖小學的“福田”……近年來，不少學校在校園内開辟種植基地，形式多樣的勞動教育已經成為惠州校園生活的一部分。

在惠州市麥地小學後花園，小兔子、小鹦鹉、小倉鼠等小動物有自己的“小家”。不僅如此，每隻小動物還有自己的飼養員，負責照顧其“生活起居”。去年開始，學校成立了愛心養育社團到開設相關飼養課程，讓學生們每天給小動物喂食、換水、打掃衛生，培養他們的勞動實踐能力。

“一些班級還有小動物‘班寵’，飼養員也是了解所選動物習性、飲食習慣、作息、注意事項等後，統一競選出來的。”麥地小學科學老師劉老師介紹，學校架設攝影機，全程記錄小雞、鹌鹑是如何孵化的，在科學課上播放，孩子們非常感興趣。為讓動物們有個溫馨的“家”，匠心造屋社團的同學還學習木藝工具的特點和操作方法，巧手搭起木屋。

惠州市南壇小學鼎峰分校組建了由教師和家長志願者組成的家務勞動教育指導師隊伍，在學生飯堂、功能室、禮堂等地開辟勞動教育基地，開展家務勞動教育課程。學校還設計家務勞動實踐作業，動員家長學生通過視頻、圖片等方式記錄和分享學生居家勞動情況。

不僅如此，學校還編印了《學生家務勞動指導》校本教材，每年級一冊，每冊根據學生年齡特點，羅列家務勞動的指導方法，幫學生掌握必要勞動技能，并附有家務勞動實踐記錄表及評價表。校長張月銘說，學校将舉行勞動技能大賽與勞動教育期末檢測活動，依據學生勞動态度、勞動技能掌握情況及實踐情況等予以綜合評價。

學生很歡迎 家長有擔憂

随着勞動課程的“回歸”，學生們有了更多動手的機會。惠州南壇小學鼎峰分校多位小學生均表示，很喜歡每周的勞動課。“勞動課很有趣，我最喜歡的是炒菜，感覺自己做的飯菜還挺香的。”四年級學生鄒馨有說。

把勞動課納入中小學課程，給孩子教育帶來很多積極的作用。家長陳女士說，現在有的孩子“四體不勤、五谷不分”，通過學校開設勞動課可以讓孩子熱愛生活，增強動手能力和自理能力。不過，既然是學校的獨立課程，那麼課程應該在學校完成，可現在勞動課的任務又是拍照片又是上傳視頻的，又變成了“家長作業”。

劉先生的女兒今年六年級，他也有類似的擔憂。“勞動課不要變成給家長布置一堆任務，成為拍照打卡的一種應付方式。如果最終變成‘家長作業’的話，那勞動課的回歸，反而會給學生家長增加不少壓力。”

惠州學院教育科學學院教授羅紅認為，上好勞動課離不開家校合力，也需要家校各司其職。要加強對家庭教育的指導，提倡家長重視孩子的生活教育、生存教育，培養孩子的獨立性和責任心的勞動教育理念，家長應做好示範，為孩子勞動實踐創造條件，避免形式主義的應付。

同時，她認為，學校需要統合自己校内的資源，設計出各具特色的學校勞動課體系，可以設計更有價值的勞動課程。例如，可以讓高年級的學生去食堂幫廚，如摘菜、清洗、自己收拾廚房、餐廳的衛生，通過參與校園生活，提高勞動技能；同時還可以将勞動與其他科目融合，如勞動與美術、音樂的融合等，豐富勞動課的内涵和價值。

■專家建議

惠州學院教授羅紅：

建立勞動技術教育

師資人才庫

記者了解到，雖然勞動課課程獨立開課，但各校在開展勞動課時，仍面臨不同程度的實際困難。其中，缺場地和師資是許多學校的共性問題。

惠州一小學校長反映，由于辦學規模、學校經費等問題，目前學校并沒有專門的勞動課教室。一些勞動課項目的學習，老師隻能口頭講，學生回家實踐，這樣效果就會大打折扣。他說，為了開足勞動課，學校已經申請了在校園操場旁開辟一個小型的種植基地，但場地規模也遠遠滿足不了全校學生“每周一課”的需要。

另外，缺乏勞動課教師也是學校面臨的困難。“此前大學沒有開設勞動教育專業，因此沒有與勞動課程相對應的老師”惠州市某小學負責人表示，學校想招專門的勞動課老師也招不到。現在的勞動課主要由其他課程老師兼任，勞動課的老師一般由科學老師擔任，或老師自主報名參加。

由于缺乏專業師資，不少學校的勞動老師是由其他科目的老師兼任。有學校負責人表示，考慮到安全等因素，學校不會開設涉火電的勞動課項目。因為如果要進行烹饪、家電維護等項目操作，需要有比較專業的老師，如果沒有的話，即使學生想上這類課程，也無法實現。

如何解決勞動課專業師資缺乏的問題？惠州學院教育科學學院教授羅紅認為，惠州可以建立專兼職教師隊伍，在已有教師中增強勞動教育師資培訓。首先，學校了解老師的興趣點、特長，先盤活學校資源，通過高校加大對老師的培訓，例如惠州學院暑假就有勞動課程的師資培訓；另外，全市來看，惠州各學校還可以從有意願參與的家長、行業人員和民間藝人群體中物色、推薦、遴選兼職勞動課教師，教育系統可以培育和建立勞動技術教育師資人才庫，進行勞動技術教育培訓和資格認證，打造具有惠州特色的勞動課師資隊伍。

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