靈魂的工程師——這是社會對老師的高度重視及評價。人生需要有一場觸及靈魂的教育，優等的教育，不必華麗，但必須優質。根植于靈魂的教育，才可以滋潤孩子們的心田，豐富其大腦，助力其發展。在青島城陽二中，有一位王念葆老師，他在自己的職業生涯不僅授業，更緻力于改變孩子們的本質，觸碰孩子們的靈魂。

回到學生時代，那時候地質學家李四光先生的事迹家喻戶曉，李四光為國奉獻的精神深深影響了王念葆，“像李四光一樣，為祖國尋找寶藏”，這句話烙印在在心裡，指引他前進。高考時，王念葆如願考入了冷門的地質專業。四年的大學生涯，為夢想奔跑的王念葆取得了優異的成績，四年學科第一名，四年優秀三好學生。大學生涯一晃而過，在畢業分配時，他沒有如願成為地質工作人員，而是成為了徐州師範的一名人民教師，教授地質專業。

天将降大任，必先苦其心志。王老師的執教生涯并不是一帆風順，其中幾經波折。1991年，因不願與妻子長期兩地分居，他辭職回郓城老家與愛人團聚，到高中任職地理老師。教地理不是本專業，但好在差别還不算大，很快他的地理課就上得有聲有色。地理剛開始熟悉兩年，他又面臨轉變——高考不再考地理，無奈之下王老師聽從學校安排開始轉教物理。教物理對他來講跨度就太大了，當時的王老師有些茫然，在新學期他有些不安地對着以前班裡的孩子們說：“我今天來上課，但是我不教你們地理要教物理了。我以前從來沒交過物理，我也不知道自己能不能教好，不行你們去找校長，把我換掉吧”。他的話剛說完，這些在王老師地理課堂取得優異成績的孩子們，給了王老師熱烈的掌聲，歡迎他來上物理課。

孩子們的鼓勵，給了王老師巨大的動力。多年不接觸物理知識，對王老師來說不僅是沒有教物理的經驗，自己以前學過的物理知識也忘得差不多了。為了不辜負孩子們的期望，王老師拿起物理課本，開始重新學習，沒日沒夜地抱着物理書反複琢磨，連騎自行車上下班的時候，他也在反複琢磨如何能教好每個知識點。不懂物理的教學方法，他就當自己是個學生，跟其他物理老師虛心請教、探讨。雖然沒教過物理，但是教育都是相通的，憑着自己的悟性 借鑒其他老師的經驗，王老師的物理課堂開始有了起色。很快學校迎來了通考，現學現賣的王老師班裡，物理考試居然名列前茅。這下讓别的老師有了壓力，再去請教，就沒人願意和他交流了，王老師隻能又開始靠自己琢磨。

福禍相依，沒法借鑒别人的經驗，王老師開始琢磨自己的物理授課模式。他每天回家自己學習第二天要教的課程，把自己對知識的領悟和難點問題總結出來，在課堂上作為重點去教。每堂課都精選題目，都有新出的題，讓學生們當堂去做，一節課就解決幾個核心問題。這樣學生在課堂上有思考的時間，有現做題的時間，練得多動手多，孩子們的知識掌握得很紮實，應變能力也越來越強。

物理課總是伴随的大量的數據和計算，是一門有些晦澀的學科，但在王老師的課堂上，物理變得鮮活，變得生動有趣，孩子們不知不覺間一堂課就結束了，要下課時直呼幸福的時光為何如此短暫。

學生們愛學、教學方法科學，好成績自然是水到渠成。王老師班裡的孩子們，物理名列前茅，量化考核王老師拿了第一。優異的教學成績，馬上引起學校的重視，很快王老師被安排到了高考複讀班。接下來的兩年，王老師依然是量化考核第一名，這讓王老師評上了山東省優秀教師，拿到了富民興魯獎章。

安心做教育的王老師，隻知做學問，人情世故稍有欠缺，這讓他的工作并不如意。2004年，他得知青島城陽二中面向全國招聘人才，他幾番思量，下決心到了這個他向往已久的海濱城市。在城陽二中，如魚得水的王老師工作簡單又愉快，憑着豐富的教學經驗、新穎科學的教學模式，王老師很快得到了大家的認可，半年後王老師成為了物理教研組長。第二學年，王老師不隻是教物理，也成為了班主任。

安心的工作環境，團結的工作氛圍，深厚的教學沉澱，讓王老師的教育理念在城陽二中更上層樓。他的物理課很快就出了名，全區七個參加物理競賽的學生，有五個是王老師教的；全區物理前二十名，他班裡的就占十多個。物理課教的越來越好，作為班主任的王老師更多地開始思考如何讓孩子們變的更優秀。優秀人才的培養，隻是靠傳授課本知識遠遠不夠，還要改變孩子們的本質，養成好的習慣，讓孩子們自律自強。

教育必須打動孩子們的心，激發孩子們的求知欲。王老師每周都要開一次班會，班會上不是簡單地說教，王老師經常會選一些好的文章、視頻，在班會上跟大家一起分享。特别是那些家境艱苦的孩子們的成才之路，孩子們看了特别感動，有不少孩子是哭着看完。王老師要讓孩子們早知道社會的冷暖，知道成功要靠自己的拼搏去努力争取。

班級管理是必不可缺的一環，王老師很少會去管理學生，他有自己的法寶——讓學生管理學生。王老師選出班幹部後，有精細的分工，有明确的管理範圍，他還為班幹部們營造了身為管理者的榮譽感。對于有些不好意思管理的班幹部，他會耐心地分析，做好管理對每一個同學都是一種幫助和促進，也是為了整個班級的榮譽。在這種管理模式下，别的老師常會驚奇的發現，王老師的班裡，沒有老師在的時候，紀律也是非常的好，同學們會自覺的在班裡學習，安靜而有秩序。

改變孩子們的本質，改變思維的模式，孩子們在潛移默化中也改變了人生的軌迹。王老師為班裡的孩子們，建立了獨立思考的能力，管理的能力，自我約束的能力。他班裡的孩子們不僅成績優異，綜合能力也格外出衆，畢業以後在大學裡當班幹部、學生會幹部的比比皆是。

輝煌的背後，是王老師幾十年如一日的辛勤付出。如果這幾十年的付出需要有一個動力的話，那這個動力隻有一個源泉，那就是班裡的孩子們。王老師說他職業生涯的最大幸福，就是站在講台上，和孩子們在一起的時候，那是屬于他的幸福時光。

孩子們雖然還未成年，但是他們有赤子之心，他們最懂得誰是真心對他們好，王老師的付出他們看在眼裡，記在心裡。王老師的家，就在學校旁邊，在窗口可以看到自己的那間教室。有一天，王老師發現自己班裡怎麼沒有亮着燈，王老師心裡咯噔一下，班裡會不會出啥問題了。他趕忙跑回教室。剛一進門，燈突然亮了，孩子們向他撲過來，嘴裡喊着：“王老師，生日快樂”。看到桌上擺着生日蛋糕，王老師心裡暖暖的，被孩子們的赤誠之心深深地感動着。

少年時王念葆立下“為祖國尋找寶藏”的誓言，他為此一直堅守着。雖然他沒有向李四光那樣去尋找地質寶藏，但作為老師他也為祖國挖掘了珍貴的寶藏——培養優秀的人才。時間如白駒過隙，一晃王老師馬上就要退休了，他的職業生涯即将畫上一個圓滿的句号，但他一心為了教育為了孩子的教育情懷和精湛的教學方法不會退休，這将會成為留在城陽二中的寶藏，一直傳承下去。

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