上海始終堅持把智力援疆作為對口援疆工作的重點之一，積極拓展“組團式”援疆領域，提高幹部人才選派工作質量。在教育援疆方面，上海探索以基礎教育、職業教育、高等教育為重點，涵蓋師資隊伍、課堂教學、教育資源的教育援疆體系建設，全力打好“組合拳”，形成地區輻射效應，依托滬喀兩地的深情厚誼，以隻争朝夕的飽滿精神，推動喀什地區教育教學水平全面提升。

喀什古城裡的一堂設計課

在上海援疆教師仲宇的帶領下，喀什大學《商業策劃》課走進喀什古城。同學們設計出了古城視覺形象系列、巴旦木産品包裝和其他文化衍生品。通過接地氣的學習實踐，仲宇希望引導學生探索将商業策劃與喀什古城融合、嘗試将視覺設計與文旅産業融合，共同探讨所學專業如何為地區發展做貢獻。教育援疆與地區經濟所需緊密聯系，這正是上海援疆人才樂意看到的。

上海工程技術大學藝術設計學院視覺傳達與媒體設計系副主任仲宇去年來到喀什大學美術與設計學院任教。他承擔的《世界現代設計史》是藝術設計專業重點打造的标志性課程，《文化創意産品設計》是畢業班與畢業設計同步進行的關鍵實踐性課程。同時，上海援疆打造的文化創意設計實踐實訓基地已經建成投入使用，進一步提升了美術與設計專業“産、教、研”綜合能力水平。

教育援疆服務産業要貫徹于高等教育和高等職業教育之中。近期，新疆維吾爾自治區教育廳公布了2022年高等職業教育（專科）新增非國控專業信息，喀什職業技術學院申報的包裝藝術設計專業順利上榜，該校也成為南疆地區首個開設藝術設計類專業的高職院校。來自上海工藝美術職業學院的陳潔滋、張愛勤、劉佰軍老師提出未來三年發展規劃，為專業建設、教師團隊發展及産學研結合等繪制了藍圖。

新疆紡織産業遠近聞名。去年，上海工程技術大學的陳卓明博士到喀什職業技術學院任教。這是她第二次踏上援疆之路。此前，她曾主動報名參加上海工程技術大學紡織援疆團，帶領學生前往烏魯木齊，調研中國彩棉（集團）股份有限公司，考察種植基地、科學育種，科學分析彩棉品種技術的創新途徑，為提高彩棉性能提出許多科學合理化建議。

這次，陳卓明擔任喀職院輕紡食品系服裝設計與工藝專業主任，她組織協調完成了三個專業實訓室設備的搬遷與調适工作，增強專業實訓内容。陳卓明利用自身專業優勢，主動承擔了三個班級《服裝材料與應用》專業課的教學，并帶領教師團隊為2022年新疆維吾爾自治區中高職組服裝技能大賽做好準備。

上海援疆對于南疆紡織産業人才培養有着通盤考慮。就在陳卓明赴疆任教的同時，喀什職業技術學院“紡織服裝産學研實訓基地”獲批新疆維吾爾自治區首批十大“産教融合實訓基地”，成為南疆四地州唯一一個職業教育産教融合實訓基地，這标志着喀什職業技術學院實訓能級進一步提升。

提升本地醫療人才造血功能

喀什地區6所中職院校于2018年合并組成喀什職業技術學院，升格為高職院。上海援疆喀什職業技術學院工作隊領隊、喀什職業技術學院黨委委員、副院長幹英俊2020年接手職教援疆工作，調研發現，當地對于職教普遍缺乏深入認識，學校專業與社會需求匹配度不高，缺乏明确規劃，可謂是真正意義上的“從零開始”。

為此，幹英俊和同事們着手申報新增專業。新設立的學科要承擔為地區經濟和社會事業“造血”輸送人才的重任。喀什地區基層醫療硬件設施正穩步提升，但在醫生培養等方面還需進一步加強。在上海援疆力量支持下，喀什職業技術學院陸續申報了醫學影像技術、醫學檢驗技術、預防醫學和藥學高職專業。培養這些專業的技能型人才，是為喀什地區構建強大公共衛生體系補短闆、打基礎的重要舉措，現實意義重大。目前，在具有深厚曆史底蘊和實力的喀什衛校基礎上，上海援疆教師、喀什職業技術學院醫學系副主任張鵬正在協助規劃籌建醫學院。作為培養衛生事業緊缺人才載體的醫學院，将成為喀什職業技術學院内較早一批的二級學院。

在去年的上海醫學生解剖繪圖大賽上，喀什職業技術學院醫學系的學生脫穎而出，努爾古再麗·吾布力艾山的作品《眼睛》獲得二等獎，帕熱哈提·庫爾班的《思考者》和艾克代·阿不都克熱木的《神經系統》獲得三等獎。這是一項高水平的解剖學賽事，參賽學校包括多所國内頂尖高校。為了抓住東西部協作交流比學的機會，上海援疆教師姚磊牽頭組織了校内選拔比賽，遴選出前十名獲獎作品報送賽事組委會。通過組織策劃解剖繪圖大賽，達到“以賽促練、以賽促教”的教學宗旨，提高了醫學系學生學習專業的興趣和積極性，促進了學生實操技能水平提升，為推進醫學專業教育教學改革積累寶貴經驗。

“核心校”發揮示範輻射作用

上海師範大學附屬喀什中學（喀什六中），被大家簡稱為“上師附喀”。這所高級中學去年高考本科上線率高達82.86%，實現本科上線率五年五連跳。去年9月，上海對口支援的喀什六中東城新校區正式啟動建設，新校區将進一步擴大辦學規模、提高招生人數、完善辦學條件，未來将建成教育援疆的示範校、标杆校、帶教校，發揮援疆教育集團核心校的功能。

上海援疆教育教師總領隊肖銘說，援疆教師既要主動作為，又要因材施教。援疆教師都是年輕的業務骨幹，他們以強烈的責任心，踏踏實實地種好自己的“責任田”。美術教師潘正棟發現，當地美術師資特别缺乏，學校裡的藝考生隻能靠自學去參加高考。他自告奮勇擔任高三學生的高考專業指導，根據每名藝考生的基礎、特長開展教學，手把手教學生如何構圖、如何落筆，每天忙到淩晨過後。可喜的是，在學校藝術節上，這幾名藝考生的作品驚豔了全校師生。很多老師都說，這是他們見過的曆年來畫得最好的學生。英語是很多學生的薄弱環節，來自莘莊中學的英語教師孫秀豔輔導學生參加學校的“禮贊百年偉業，争做有為青年”英文演講比賽獲得獎項，她帶教的兩名教師，業務能力也都有了長足的進步。

上海援疆教師不僅要在支教學校起到學科領頭人的作用，還要推廣有效的經驗方法，真正産生組團式教育援疆的輻射帶動效應。他們将工作拓展到網絡空間，與當地四個縣的教師建立了學科指導中心微信群。呂東、季堅等教師全身心地幫助當地教師聽課、磨課，幫助優化設計教學課件，鼓勵當地教師參與教學比賽。

肖銘表示，作為援疆教育集團核心校，一定要發揮地區輻射功能。現在，由上海援疆投入的“上師附喀”（1 4）示範校的圖書館與實驗室，已完成了安裝調試，開始投入使用。未來，包括宇航創客館、科普基地等場館，都将在多所學校之間實現聯動共享，讓廣大的喀什學子享受到最優質的教育資源。

編輯：沈竹士

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