桑代克是美國著名的教育心理學家，他曾經做過許多關于動物學習的實驗，并且用此以解釋學習的實質與機制。其中，餓貓開籠實驗是他的最經典的實驗。具體實驗過程是這樣的：桑代克用木條釘成的箱子裡，有一能打開門的腳踏闆。當門開啟後，貓即可逃出箱子，并能得到箱子外的獎賞--魚。 試驗開始了，一開始，餓貓進入箱子中時，隻是無目的地亂咬、亂撞，後來偶然碰上腳踏闆，餓貓打開箱門，逃出箱子，得到了食物。 接着第二次，桑代克再把餓貓關在箱子中，如此多次重複，最後，貓一進入箱中即能打開箱門。 該實驗表明，貓的操作水平都是相對緩慢地、逐漸地和連續不斷地改進的。由此，桑代克得出了一個非常重要的結論:貓的學習是經過多次的試誤，由刺激情境與正确反應之間形成的聯結所構成的。

桑代克據此認為，學習的實質就是有機體形成"刺激"(S)與"反應"(R)之間的聯結。他明确地指出"學習即聯結，心即是一個人的聯結系統。"同時，他還認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。在這個過程中，無關的錯誤的反應逐漸減少，而正确的反應最終形成。根據他的這一理論，人們稱他的關于學習的論述為"試誤說"。

桑代克認為，動物的基本學習方式是試誤學習，人類的學習方式可能要複雜一些，但本質是一緻的。他從動物學習研究中，試圖揭示普遍适用于動物和人類學習的規律。根據實驗的結果，桑代克提出了學習律，其中桑代克認為試誤學習成功的條件主要有三個：練習律、準備律、效果律。

1. 練習律：指學習要經過反複的練習。練習律又分為應用律和失用律:應用律是指一個聯結的使用(練習)，會增加這個聯結的力量;失用律是指一個聯結的失用(不練習)，會減弱這個聯結的力量或使之遺忘。

2. 準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢，簡而言之，聯結的增強和削弱取決于學習者的心理調節和心理準備。

3. 效果律：是指"凡是在一定的情境内引起滿意之感的動作，就會和那一情境發生聯系，其結果當這種情境再現時，這一動作就會比以前更易于重現。反之，凡是在一定的情境内引起不适之感的動作，就會與那一情境發生分裂，其結果當這種情境再現，這一動作就會比以前更難于再現。"這也就是說當建立了聯結時，導緻滿意後果(獎勵)的聯結會得到加強，而帶來煩惱效果(懲罰)的行為則會被削弱或淘汰。

桑代克後來對此律進行了修改，認為從效果看，賞與罰的作用并不等同，賞比罰更加有力。并補充說明，準備律、練習律以及效果律，隻靠單純練習，不充分導緻進步，要把練習和練習的結果和反饋聯結起來，才能進步。

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