二年級語文課文的學習，任然是以識字和閱讀為主。

在本課中，要求認識的生字一共有9個，它們分别是“沿、答、渴、喝、話、弄、錯、際、哪、擡”這幾個字。在這些字中，需要注注意字音的有“哪”，它是個多音字，在課文裡兩種讀音都出現過。在學習時我們可以結合課文，通過對比朗讀的方法發現規律：“哪”放在句末時讀輕聲，而在句首時讀三聲。“渴”和“喝”兩個漢字我們可以利用形近字的特點進行認讀，“口渴要有水，喝水要用嘴”，所以讀渴時三點水，喝是口字旁。

在本課要求學生書寫的漢字有8個，它們分别是“井、沿、觀、答、渴、喝、話、際。”這9個漢字有6個是左右結構，在書寫時我們要注意都要寫成左窄右寬，“觀”字在書寫是還要注意右邊是“見”不要寫成“貝”字。“喝”和“渴”在書寫時要注意這兩個字的右邊，都是先寫“人”字，再寫“豎折”。再寫“沿”的時候要注意右上方與“幾”不同；再寫“際”的時候，要注意它的偏旁單耳刀的寫法，兩筆寫成，先寫豎，再寫橫撇彎鈎，并且要寫得高一些。除了這幾個字學生容易寫錯之外，“答”的“⺮”也容易寫錯，寫“竹”字頭的時候，應該是先寫撇，再寫橫，最後再寫點，點一般都寫在撇和橫相交的位置，并且點不宜寫得過長。

這篇課文内容主要以青蛙和小鳥的對話為主，全文一共出現了三次對話，在朗讀中容易讀錯的詞有“哪兒”、“點兒”，它們都是兒化音，“哪兒”還是問句中的核心詞，在朗讀的過程中學生要讀出兒化音，讀出問句上揚的語調比較難。朗讀是學生識字，理解課文，發展思維的主要手段，将句子讀正确，讀流利尤為重要。因為在理解這篇寓言故事的過程中，通過對“人物”對話的理解，通過對人物每次說話時語氣語調的比較，才能真正理解地句意，了解青蛙的所思所想，把青蛙自以為是的性格特點總結出來。因此讀好兒化音，讀好兩個疑問句，兩個感歎句，在閱讀對比中進行感悟，在理解句式特點的過程中體會“人物”心理，是閱讀這篇課文的關鍵。

課文中有兩個疑問句，但兩個疑問句語氣卻不相同，一個是一般疑問句，另一個是反問句。一般疑問句學生在一年級就學習過，容易理解句意，但反問句是初次接觸，句子意思學生不容易理解。在學習反問句時，最好聯系生活實際進行理解，比如，擦黑闆是學生經常幹的事情，老師寫了一黑闆的字之後，然後指着黑闆做一個擦黑闆的動作，通過反問句詢問學生，“這件事情還用我去做嗎？”讓學生明白老師這句話的意思是說“這件事不用他去做。”老師再乘機告訴學生像這樣的句子叫做反問句，順便講一下反問句的特點，在此基礎上引出書中句子“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”這樣學生既認識了反問句，對此句子理解起來也就會更加容易。這樣一來，學生既對此反問句的意思有所理解，對課文的寓意也會有所感悟，學生自然會從這句話中感悟到青蛙是一個不聽勸告，自以為是，目光狹小的“人”。

在學生通讀課文并對三次“人物”對話進行分析比較之後，引導學生再抓住一些關鍵詞，像“天天，擡頭，笑”之類的詞語進行揣摩分析，課文寓意學生理解起來就容易多了。

總之學無定法，語文學習隻要始終抓住閱讀這個主線，對句子和詞語進行分析理解，弄懂課文要表達的思想不難。

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