《那個星期天》第一課時教學設計

教學目标

1.自主學習字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等15個生字，理解字義，識記字形，正确讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。

2.默讀課文，體會這一天裡“我”心情的變化。

3.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細緻的叙述中真實自然地表達内心感受的方法。

4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。

教學重點

體會這一天裡“我”心情的變化,學習作者在具體細緻的叙述中真實自然地表達内心感受的寫作方法。

教學難點

比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。

教學過程

一、回顧所學，質疑導入

1.上學期我們學過一篇關于“盼望”的文章，哪位同學可以來帶領我們回顧一下那篇文章的主要内容？《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路曆程。

2.今天，我們要再來學習一篇與“盼望”有關的文章，史鐵生的《那個星期天》。（闆書課題：那個星期天）

3.請同學們齊讀課題，針對課題《那個星期天》，你有哪些疑問？

4.“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，帶着這些問題，我們一起走進這篇文章。

5.簡介作者。【出示課件2】

史鐵生（1951—2010年），中國作家、散文家。初中畢業後于1969年到陝北延安地區“插隊”。三年後因雙腿癱瘓回到北京，後來又患腎病并發展到尿毒症，靠着每周3次透析維持生命。自稱職業是生病，業餘在寫作。著有長篇小說《務虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分别獲1982年、1983年全國優秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。

二、朗讀課文，解決字詞

1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時請教他人。

2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件3】

盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鮮明可愛。

吓唬：使害怕，恐吓。

翻箱倒櫃：形容徹底地翻檢、搜查。

耽擱：拖延時間。

沉郁：低沉郁悶。

缥缈：形容隐隐約約、若有若無。

急遽：急速。

驚惶：驚慌。

依偎：親熱的靠着，緊挨着。

三、再次感知，理清思路

1.默讀課文，思考：本文主要寫了一件什麼事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個小男孩在某個星期天裡等候母親帶他出去玩的經曆。）

2.那課文是按怎麼的順序來寫的？快速浏覽課文，找出相應的語句進行概括。

時間順序，從早到晚。

3.教師追問：與時間的推移而發生變化的還有什麼？

“我”的心情。

4.是的，本文主要寫了“我”在這一天裡等候母親的過程中心情的變化。那麼課文的抵1自然段有什麼作用？【出示課件4】

對比句子：

（1）那是一個星期天，我從早等到晚。

（2）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

（2）句通過羅列時間點，顯得時間過得特别漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。

四、重點研讀，體會心情

【出示課件5】

1.自讀課文，圈畫表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理經曆了的變化。

2.學生以小組為單位交流讀後的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學彙報交流的結果，其他同學做補充。

4.預設：

（1）“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了。”表現出“我”滿懷期待的心情。

（2）“春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門後”，這裡通過天氣、動作的描寫，表現出“我”的興奮。

（3）“這段時光不好挨。”作者怎麼來體現不好挨？通過跳房子，看雲彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。

“院子很大，空空落落”，寫出我獨自等待時的寂寞。

等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執着地等待着。

（4）“整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這裡寫出了“我”緊跟着母親，想要等母親停下來的焦急心情。

（5）“男孩兒蹲着那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷裡，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這裡寫出了“我”在期望落空後的失望委屈。

5.總結：本文寫了“我”等待的過程，在這一天裡我心情的變化是：（闆書：心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈）

五、課堂小結，布置作業

1.總結全文。通過本節課的學習，我們了解了課文的主要内容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細緻的叙述中真實自然地表達内心感受的呢？下節課我們将繼續學習。

2.布置作業。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

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