幼兒園小學化是非常熱門的話題，教育部部長陳寶生在答記者問中，也再次明确提出：要綜合治理幼兒園小學化傾向，幼兒園的基本教學模式是遊戲模式，不是教學模式。

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幼兒園小學化主要包括五個方面：

教學内容小學化

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教學形式小學化

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教室布置小學化

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評價方式小學化

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生活方式小學化

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國家教育部早在2011年，就曾下發《教育部關于規範幼兒園保育教育工作 防止和糾正“小學化”現象的通知》。

文件明确指出：嚴禁幼兒園提前教授小學化的教育内容，幼兒園不得提前進行各種活動來強化訓練學習，不得給幼兒布置家庭作業。

為了防止出現漏洞，文件還明文規定：嚴格執行義務教育的招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

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為什麼幼兒園非要去小學化呢？

因為副作用太大

從情感角度看

孩子在幼兒園本來就是做遊戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。幼兒園小學化亵渎了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說，小學化的幼兒園和學前班是摧殘兒童的集中營，這話一點也不過分。

從生理角度看

幼兒園小學化屬于過早、過度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經會自我保護，導緻孩子對任何事都不感興趣。孩子為什麼越來越遲鈍？為什麼感覺傻了、書呆子了？就是這個原因。

從認知角度看

讓幼兒園孩子直接學習小學内容，相當于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認知發展的順序，破壞了認知過程，會阻礙孩子的獨立性、想象力和創造力的發展。每個階段都是上一階段的延伸，下一階段的準備，不能超越也不能颠倒。

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從人格角度看

強迫幼兒去做小學生做的事情，會讓孩子對學習産生無能感和挫敗感。因為他發現太難了，總也學不好，就會喪失自信心，甚至種下厭學的種子，導緻不良人格。所以請尊重孩子，不要強迫他們學習那些超出他們理解能力的知識。

從興趣角度看

感興趣的東西不讓學，非要學認字、算術、拼音、外語等孩子不感興趣的，孩子會退縮、厭學甚至産生退學的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。

從習慣角度看

強制灌輸，會導緻消化不良。像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，隻是一個勁兒要求背誦，以為孩子能背下來就會了。導緻孩子以為背下來就會了而不是理解内容的含義，從此養成了不良習慣，當然考不好。

所以，對孩子的入學準備，不要搶跑，就像一場比賽，是有規則的，你要搶跑，一次警告，兩次直接出局。可是現在很多家長，總覺得孩子先學一些，将來上學會簡單一點，操之過急隻會帶來适得其反的結果。

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幼兒教育應該學些什麼呢？

讓保育和教育相結合，促進孩子感官和運動能力的發展，形成和發展孩子的語言，養成良好的生活習慣，培養學習興趣和學習品質，了解社會規則，促進身體和人格的健康發展。

良好的習慣

在幼兒園裡，一日生活皆教育，老師們會在一日流程中教會孩子講衛生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習慣，而這些習慣才是奠定孩子未來教育的基石。

自理能力

自理能力越強的人越能适應新環境，越敢于探索，也越自信。在幼兒園裡，老師會讓孩子自己動手，整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等，培養孩子的自理能力。

學習能力

3-6歲，是培養孩子學習習慣的最佳時間，幼兒教師會用孩子最感興趣的“遊戲模式”培養孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂，讓孩子在遊戲中習得知識，培養學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好準備。

社交能力

對孩子來說，幼兒園是一個小社會，在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時怎樣解決問題，在老師的引導下，孩子也會學會幫助别人和感恩别人。

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幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西，會伴随孩子一生。而幼兒園小學化，就相當于讓孩子跳過基礎教育階段，直達小學教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會颠覆。

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