從小學到大學，有很多老師讓我難忘。有的講課表情豐富、姿态多樣。有的語言诙諧、妙語連珠。有的擅長講授生澀難懂的知識點，有的深情演繹青春的詩與遠方。

高二曆史老師是偏遠的鄉下人，上課好說吭（hang，大人囑咐小孩，記住了話沒？說的語氣詞），有一同學專門作了統計，曆史老師一節課說了五十個吭。正是這一特點，讓同學們記憶猶深。

但也有一個老師，因為一個小小的過節，讓我再也不願想起。

那是1985年，高密五中低年級學生還沉浸一片輕松悠閑的拜年聲裡。反正離年尾巴正月十五還早，寒假作業也還不必急着突擊收尾。而高三畢業班，面臨春、夏的預選、高考，不用催促，都早早返校了。

高密五中原名高密第十九中學，在縣城南郊。1982年我初中考高中，實行劃片招生。高密五中屬于城區，是高密一中的補充，對城區學生也可以說是過渡，開學後，好多五中的同學走關系去了一中，畢竟一中是高密的翹楚。

改革開放前期，大學錄取率還很低，大學生比例為全民的百分之一，被稱為天之驕子。五中機關企事業單位幹部職工子弟多，大部分的目标是拿下高中畢業證，就業找個好單位，對高考的想望不過是有意與無意之間，當然不能否認“燕雀安知鴻鹄之志”，也有很多幹職子弟是為了考大學，志存高遠。

而農村學生除了少有不認命的還在拼命，大部分就在等待高考前的預選。對預選上也不抱有很大希望，但是不管預選上還是預選不上，都發畢業證書，一起離校。預選上會有返校通知，預選不上就不再返校，可以去成就自己的事業。

學校有三個文科高考班，其中一個班是複習班，我在應屆班。教畢業班的老師也很清楚五中應屆班的情況，學生基本都在混日子，對複習班卻寄予了希望，實行資源傾斜。

上學期畢業班就曾罷課罷教，要求更換任課老師。因為有的授課老師是剛畢業的大學生，缺乏教學經驗。更有初中中專畢業生“趕鴨子上架”教課輔導。學校隻好調換教課老師，被調換的老師就去教我們應屆生，應屆生雖然“敢怒而不敢言”，但也曾忍無可忍罷免了一位初中中專生的副科教學資格。

離五月中旬的高考預選還有二個月，應屆班的地理課還未上完。學校調來一位縣委大院幹部教地理。大院幹部就是有優勢，進可以做官，退可以教書。一中去不了，進五中綽綽有餘，反正不用下鄉。

據說這個幹部是高密師範畢業生，高密北鄉人，姓杜，在大院裡不弄真事，實在不像話了，才被貶到五中，但仍然牛氣十足。

我恰是地理課代表，他問了我課程進度。因他用的是上一級的舊書，缺少新内容，課後就理直氣壯地從我課桌上把我的課本拿去了，每次上課就用我的書照本宣科。我上課沒書，隻好與同桌共用一本書。高考就是過獨木橋，同桌也想高考。我晚自習想複習地理，沒書實在不行。我去找杜老師要了幾次，他就是不給。

後來我告訴了班主任，班主任就去要，他卻說這些學生也考不上，有書沒書都是一個樣。班主任說考不上也不能不給人機會。

後來總算把書要回來了，加之兩個應屆班都反映大院幹部是當領導的料，不适合教書，學校就又把他退還給縣委大院，另行安排職務。

古希臘物理學家阿基米德說“給我一個支點，我可以撬起地球。”我順利通過了預選關。兩個應屆班果如杜老師所言，預選上不到十人，後來又補錄了幾人，加上複習班也不到三十人，重新組成一個高考班，備戰七月的高考。

高考結束，我考了五中文科第四名，是原應屆班唯一一個大學生。畢業後分配進了高密農行。1994年行、社分家，我從支行調到農行高密鎮辦任儲蓄事後監督員，監管轄屬十八處儲蓄所、櫃組，并兼算儲蓄考核獎勵。

一所主任攀我叔伯老鄉（原是一個鄉，後來分劈成兩個鄉），約我一起坐坐，我避嫌不想去。所主任就說不談業務，純粹老鄉話舊。結果就真隻約了杜幹部，杜幹部與所主任是同鄉人。酒酣耳熱，杜幹部自我介紹，曆數曾經的輝煌經曆，不愧是高密官場通。

輪到我自介，所主任說是高密農行第一批大學生。杜幹部就問我高中是哪裡畢業的？我說是五中。杜幹部頓時來了精神，問我班主任是誰？我一一回答。杜幹部就說你應該認識我，我教過那個班的地理課。我心裡說，豈止是認識，印象還蠻深刻的。可是我終于還是沒說出口。

直到酒宴結束，杜老師都在以我的恩師自居，我也沒點透。朱光潛說：這個世界之所以美滿，就在于有缺陷，你要溫和地坐在黑暗裡，才能感受“無目的”的人生清涼。

杜老師讓我明白了，“一個有愛的人，世界也會善待他，它看你因愛頹廢不振，就送來了天使瑪雅，讓你重新拾起了愛；它看你心中有愛，就送來了心靈相通的阿米莉亞，陪你度過餘生；它看你為小島努力營造讀書環境，就讓同樣愛着書店的蘭比亞斯接手了書店。”

世間一切，都是遇見。春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了緣分；我遇見杜老師，就有了成長。

願我們心中有愛，願世界溫柔以待。

别過，老師！

壹點号山東高密單立文

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