思維導圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之台，起于累土；千裡之行，始于足下。”他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處着眼，從小處着手，同時必須持之以恒的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，隻是借助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕松些。
寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，并催化新思想的産生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的内容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。
第一步，審清寫作題目要求，拟定寫作主題。将所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟着感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
第二步，對已畫出的内容進行篩選或删減、補充，并将所選材料組織編号或适當合并，确定詳寫、略寫内容及寫作順序；
第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後将寫作思維導圖再修改完善。
第四步，按圖索骥寫出作文，最後修改作文。
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