在學生們的期盼中，7月份終于在千呼萬喚中即将到來，這意味着學生即将迎來一個超長假期，終于不用每天白天上課，放學還要接受作業的摧殘了。

不論學生上幾年級，班級裡肯定有人，控制不住偷懶的小心思，想着在寫作業方面“投機取巧”。

老師們每天工作内容，就是盯着這些調皮孩子，誰也不敢公然和老師對抗。

學生們抄作業這項技能，是如何做到全國統一的？

又想偷懶不寫作業，又想應付老師，學生們便在抄作業的道路上越走越遠。

尤其是随着學生逐漸升入高年級，課業逐漸繁重起來，抄作業的手段也越發多了起來。

有幾個同學團夥作案，每人負責一部分再進行最後彙總，逐漸形成明确的分工合作；有些同學則喜歡“随遇而安”，到了教室急急忙忙到處借題，還得不放心地問一嘴，“你是抄的誰的”。

不少學生特意起個大早，隻為截獲學霸手裡的“第一份資料”。

畢竟越接近源頭，題目準确率越高，如果自己抄到的是不知道第幾手答案，“翻車”概率也随之增加。

常在河邊走，哪有不濕鞋？交作業的時間是固定的，學生們匆匆忙忙，少不了在抄作業時鬧出大烏龍。

而這些錯誤，在老師看來輕輕松松就能發現，無辜的學渣被逮住教訓一頓，心裡還委委屈屈地琢磨：你咋知道的捏？

學渣抄作業是如何被發現的？這些啼笑皆非的錯誤你犯過嗎

B和13傻傻分不清，老師一眼就能看出端倪，不發現你發現誰？

根号2抄成52和π，更是學生最容易“翻車”的地方。

有學生無奈表示，自己的答案原本是2分之根号2，結果抄來抄去，其他同學都抄成了2分之52，老師百思不得其解，讓他們站成一排在講台上算給他看。

而物理化學卷子，由于涉及到各種符号，抄到最後的答案更是讓人哭笑不得。

P水硬生生地被曲解，在學渣的卷子上，一個明晃晃的“尿”躍然紙上。而68°自然逃不過被抄成680的命運。

最搞笑的是，有些同學為了把不想讓老師看出抄襲痕迹，無師自通地學會了改動答案，用相同意思的詞語轉換，可是“自轉一星期”是什麼鬼？

想要不被老師批評，作業最好還是由自己完成

學生們在抄作業時之所以總是猝不及防被老師的火眼金睛識破，總的來說，還是道行太淺了。

老師根據學生的寫作習慣，書寫方式，憑經驗就能看出，學生這作業寫得認真不認真。

還有一部分學生，是栽在了書寫不規範的學霸身上。

比如有的學霸滿肚子才能，卻寫了一手爛字，定義域越看越像“定義土或”，後邊的一串學渣都紛紛中招，由此可見學霸的字迹不僅影響自己的成績，還影響其他同學的分數。

打鐵還需自身硬，最根本的原因，是學生沒有掌握知識，對答案和專有名詞，以及一些常識都一知半解，照貓畫虎地抄答案，連自己抄的是什麼都不知道。

想擺脫抄作業習慣，關鍵是了解學生為何養成這種習慣

學生們之所以不愛寫作業，紛紛開始抄作業，除了有一部分學生是因為作業太多，明确是寫不完之外，更多的是因為自己太懶了。

沒有掌握知識，導緻寫作業效率低

作為學生，可能會有這種感受，如果自己對知識掌握得通透，認為題目簡單，寫作業速度就非常快，相反，如果學生沒有聽懂老師在講什麼，寫作業的過程中，也會遇到很多難題。

不懂如何解答，不會做，當然就做不完，寫作業效率變低。

過于貪玩，放學了就變成了“寫作業困難戶”

還有一部分同學掌握了知識，但就是不願意學習。

放學扔下書包之後，想要再打開書包，十分困難，堪稱“寫作業困難戶”。

寫作業的過程，又枯燥又無趣，而做其他活動則要快樂的多，一旦有了可以抄作業這條捷徑，就會立馬放棄自己親自寫，轉而依賴這種旁門左道。

作業量大，有抵觸心理

還有些同學在低年級時，對于作業能夠保質保量地完成，但是年級越高，題目越難，作業量越大，學生光是看看就頭疼，題量大，不僅做不完，有些學生先被吓怕了。

在作業面前，遲遲不願動筆，逐漸形成抵觸心理，要完成老師布置的任務，最後隻能到學校，抄一抄草草了事，逐漸陷入惡性循環。

為了解決這種現象，學生首先要保證認真聽課，對知識消化理解，做題自然暢通無阻。寫作業不是任務，而是鞏固知識的方法。

學生有必要制定學習計劃，養成放學先寫作業，提高做題速度的好習慣。

今日話題：你在抄作業時，鬧過哪些笑話？

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