培養意識搭配對嗎?激發興趣，培養參與熱情學習興趣是學生在心理上對學習活動産生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鑽得進去，學習才會卓有成效我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”隻有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能學生隻有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務否則，就很困難了事實上，導緻政治學業不良的重要原因就是學生對學習失去興趣愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感産生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱産生”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任，今天小編就來聊一聊關于培養意識搭配對嗎?接下來我們就一起去研究一下吧!

培養意識搭配對嗎

激發興趣，培養參與熱情。

學習興趣是學生在心理上對學習活動産生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鑽得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”隻有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生隻有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。否則，就很困難了。事實上，導緻政治學業不良的重要原因就是學生對學習失去興趣。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感産生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱産生。”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。

探求新知識，培養參與勇氣。

中學生普遍存在着強烈的自我顯示欲望，常常夢想一鳴驚人，而這種欲望往往與本人的能力存在着很大的距離，由此而導緻嚴重的自卑心理和閉鎖心理的産生。這種閉鎖心理、自卑心理集中表現在課堂上就是：隻要老師提問，一個個都斂聲屏氣，生怕老師“請”到自己。解決這方面的問題，必須創設一個寬松的氛圍，使學生無所顧忌，大膽參與。正如一位教育家所說的：“你可以把馬牽到河邊，但你不能強迫馬喝水。”

運用新知識，升華參與意識。

“運用新知識”，鞏固提高，是最簡捷的培養學生參與意識的手段。抓住這一契機，讓學生梳理知識，從更高層次上領會知識、解決問題，從而實現思想政治課教學以能力為核心的目标，是升華參與意識的極好方法。而要提高運用的效果，關鍵在于如何運用知識。

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