關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

很多家長都羨慕“别人家的孩子”，愛看書，首先從學習行為上給家長們留下了好印象。其次，看書多，有的家長說，“别人家的孩子”一個學期可以看一百多本書，怎麼做到的呢？我們家孩子一個學期可能就看了幾本書，還是家長不斷催促下完成的閱讀指标。最後，這一類孩子語文成績好，家長朋友們自然而然就聯系到閱讀上了，愛看書、多看書、成績好，這就是好學生的标準。可是語文成績不是隻有愛看書才能得到提高的，閱讀是錦上添花，是必須積累的語文學習能力。大部分有“閱讀障礙”的同學，都是因為沒有掌握閱讀的方法和技巧，在閱讀啟蒙階段，也沒有培養閱讀的興趣，始終認為閱讀是語文學習的任務，害怕閱讀。

為什麼有的孩子就能做到愛看書、多看書、成績好呢？這是因為閱讀打開了他的知識層面，積累了綜合語文素養，這是一個博覽群書的學習效果。同時，孩子的學習吸收能力很強，在閱讀的過程中，他不斷地轉化知識，讓文字為自己所用。而且閱讀速度很快，在有限的時間裡，無限地積累，這是學霸才能做到的事。雖然語文學科是積累學科，普通學生比不了學霸，但是能從點滴積累中去建立自己的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，保證快速閱讀又是有質量的閱讀，在短時間内獲得有效的信息，這才是一目十行的閱讀方法所帶來的閱讀收益。一目十行，強調的不是快，而是提高閱讀的速度，那普通孩子應該怎麼做呢？

1、先讀标題和副标題

有些同學在考試中，特别慌張，拿到卷子後就答題，遇到閱讀理解題型，也是匆匆看完，至于是否看懂，完全不在意，甚至連标題都沒讀清楚就直接作答了。這樣的閱讀顯然是不負責的，速讀的技巧，不是快，是在短時間内抓好關鍵的文字信息。比如小學階段的語文學習，閱讀理解素材的主旨和作者表達的觀點作用，其實都在标題上，或者在副标題上。拿到一篇文章，先花十幾秒看看标題，就能讀出這篇文章的關鍵信息了。在之後的閱讀中，相關的文字素材都在傳遞着标題的信息，圍繞标題來表達。這是你在最短的時間裡獲得的最有效的信息，所以閱讀标題在速度練習中是非常重要的。日常我們可以通過閱讀目錄、卷子上的閱讀素材來達到練習閱讀标題的目的。

在閱讀的過程中，同學們可以帶着2個問題來理解标題和文章内容：一個是标題是什麼意思，結果是什麼？一個是在這個素材中，作者表達了怎樣的觀點，在哪一句中可以體現出來？帶着這兩個問題，我們在快速閱讀的過程中，可以練就一目十行的方法，普通孩子也能掌握讀出重點和捕獲有效信息的方法。标題的意思，涵蓋了結果導向。作者的觀點都會在這個導向中傳達，通過關鍵句子傳遞出來。找出關鍵的句子，要分清楚段落的結構，句子的結構，文章素材叙述的重點。比如标題是一個名詞的話，那麼在文章中，每每讀到這個名詞，就需要圈出來，細品它的前後句子，就能找出關鍵句型了。

2、關注注釋和指代詞語

有一些稍難一點的文章，都會做好注釋，解釋作者寫作的時代背景，介紹一下人物關系，相關的引用素材出自哪裡，字詞的釋義和讀音，這些注釋對同學們理解文章，在主觀題問答的語言組中上有非常重要的作用。尤其是指代詞語，比如：這樣、那種、總之、因此、既然、其實等等，這些詞語傳達的是作者的總結與概述，找到指代詞語，順着詞語去讀通他們的前後句子，前後段落，思考指代的内容，就能理解作者的寫作目的了。在一目十行的速讀過程中，就要靠這些小技巧，來幫我們梳理段落，找出有效信息，這是最後的答案導向。

在一篇文章中，豐富的情節，有趣的故事走向，其實都在給我們梳理重點，相關的指代和注釋，引導我們通過明确這些問題：主角是誰？他做了哪些事，結果怎麼樣？他的朋友是誰？和主角的關系如何？作者在描寫某一個段落時，用了怎樣的修辭手法，線索有哪些？随着你快速閱讀，這些答案都能在書中發現，這就是文學文本的閱讀理解。讀書培養的其實還是文學鑒賞探究的能力，也就是提高精讀的速度，這些都屬于語文考試中的必考點，隻有在日常閱讀練習中，也從這個方向去閱讀，才能練就一目十行的本領。

3、找出關鍵詞，确定閱讀區域

找出關鍵詞，和找出指代詞語是一樣的，通過關鍵性信息确定速讀的閱讀區域，這叫縮小閱讀範圍。在長篇閱讀中，我們必須練就找出關鍵詞的閱讀方法，才能達到一目十行的閱讀目标。精度也好，逐段逐句的閱讀，通過勾畫關鍵詞，句子，再反複閱讀的内容，可以節省不少閱讀時間。隻搜集有用的信息，幫助自己快速閱讀。這對普通孩子來說，其實是通過技巧減少了閱讀量，更是需要日常閱讀練習中，去練就閱讀的本領了。

一目十行之所以幫我們學生可以獲取大量的信息基礎，但是也能造就一些“投機取巧”的學生，隻靠搜集關鍵詞來閱讀。這很難建立一個良好的閱讀習慣，因為閱讀不是做卷子，也不是考高分，而是通過閱讀獲得的語文學習能力，才對語文成績有反饋和幫助。關于速讀的技巧，同學們還有不懂的地方，都可以給我留言或評論。

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