作文教學策略初中?唐曉敏多年來，作文教學一直強調“寫熟悉的生活”給學生出的作文題往往是“我的媽媽”、“我的爸爸”、“我的校園”、“記一個我所熟悉的人”等等認為，這樣的文題，學生肯定有話可說，但收到學生的作文後，又覺得學生寫得并不好其實，這不能怪學生，要怪，就應該怪作文的題目，下面我們就來聊聊關于作文教學策略初中?接下來我們就一起去了解一下吧!
唐曉敏
多年來，作文教學一直強調“寫熟悉的生活”。給學生出的作文題往往是“我的媽媽”、“我的爸爸”、“我的校園”、“記一個我所熟悉的人”等等。認為，這樣的文題，學生肯定有話可說，但收到學生的作文後，又覺得學生寫得并不好。其實，這不能怪學生，要怪，就應該怪作文的題目。
“寫熟悉”卻寫不好，其實是很正常的。其原因 ，一是太熟悉就沒有新鮮感，因此也就缺乏興趣。西方有一句諺語說：“到過一天的地方可以說一輩子，住了一輩子的地方卻一句話也說不出。”中國有個詩人也說：“熟悉的地方沒有風景。”都能看到的，已經習以為常，還有什麼可說的呢？
其次，太熟悉的生活，學生會因為距離太近，反而難以把握，即使想寫，也不知道該寫什麼。蘇轼講“不識廬山真面目，隻緣身在此山中”，作文也是這樣，距離太近，反而不好寫。
“寫熟悉”不僅不好寫，而且還容易傷害學生的作文自信心。學生會誤以為，自己連這麼熟悉的都寫不好，不熟悉的就更寫不好了。由此，因懷疑自己的作文能力而産生對作文的厭倦。
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