用一顆真心，傳作文真經。大家好！

這一篇承接上一篇，來談談孩子寫作支撐系統中的“土”。樹需要紮根在泥土中，寫作需要紮根生活中。厚積薄發，厚積是基礎。我認為，寫作支撐系統中所需要的“土”，就是足夠的生活體驗與素材。

《老子》第六十四章中指出“合抱之木，生于毫末；九層之台，起于壘土；千裡之行，始于足下”。這句話的意思是合抱的粗木，是（從細如針毫時長起來的；九層的高台，是一筐土一筐土築起來的；千裡的行程，是一步又一步邁出來的。 說明萬事起于忽微，量變引起質變。

一、植根生活的土壤，去發現，去體驗，去積累。

對于如今的孩子們來說，“四體不勤，五谷不分”已是常态，現在的孩子物質生活往往豐富的，但是真正的生活體驗卻少之又少。杭州小學有一個做法不錯，那就是開展假日活動。我有一次去西湖文化廣場出席某品牌教育機構主辦的分享活動，就偶遇一大批正在開展假日小隊活動的家長和孩子們。

熟悉西湖文化廣場的朋友都知道，這裡是各種“館舍”的集中地，不妨向大家做個簡介：

浙江省博物館，館内展出衆多與浙江文化相關的展品，一層為《越地長歌-浙江曆史文化陳列》，二層為《錢江潮-浙江現代革命曆史陳列》，三層為《山水之間-黃公望〈富春山居圖〉與館藏明清山水畫》《非凡的心聲-世界非物質文化遺産中的中國古琴》《意匠生輝-浙江民間造型藝術》和《十裡紅妝-甯紹婚俗中的紅妝家具》等專題陳列。

浙江省科技館，共設有十大常設展區，擁有100多個展項、300多件展品，既有數、理、化、天、地、生等基礎科學原理内容，又涉及生命科學、環境科學、材料科學、航天技術、能源技術、信息技術等十幾個學科領域知識。

浙江自然博物館，這是中國為數不多的省級自然曆史博物館，也是中國人自己創辦的曆史最悠久的博物館之一，始建于1929年。館内藏有豐富的标本，涵蓋動物、植物、昆蟲、礦産等多個類别。

看着一個個孩子手拿筆記本，胸前挂着照相機，俨然一個個小記者，我心生羨慕。所謂“見多識廣”，這些孩子真幸福，每年都會有幾次社會實踐活動。

我在曾經工作過的一家公司工作時，因為業務需要，也認識了一些研學界的人士。交流下來，他們也感慨：因為安全等因素，研學市場開拓起來也是很難。那還是正常年景的事。我想，在疫情防控期間，他們會難上加難吧？因為安全，孩子們的校外實踐活動也是“大瘦身”，實在是有些可惜。

我手機裡就存了一幅照片，一個叫航航的孩子和他的小夥伴參加軍事夏令營的活動場景，試想，孩子的這種體驗會是多麼鮮活。在寫作時就有豐富的素材可以使用。

二、深入生活的土壤，去挖掘，去觀察，去傾聽。

張豔茜曾以《創作者路遙》為題在《解放日報》上撰文，還原了路遙創作《平凡的世界》的艱難曆程。

二十歲時，路遙曾經有過一個念頭：這一生如果要寫一本讓自己感動規模很大的書，或者幹一生中最重要的一件事，那一定是在四十歲之前。

從1982年到1983年間，路遙“平靜而緊張地”開始了《平凡的世界》的準備工作。他将自己從名目繁多的社會活動中抽身出來，遠離喧嚣的采訪，逃避熱心讀者的追蹤，文學活動不再見到他的身影。

路遙首先靜下心來閱讀，他列了一個近百部長篇小說的閱讀書目。這些書，有的是重讀，有的是新讀。有的要細讀，有的僅粗讀。尤其是要盡量閱讀、研究、分析古今中外的多部頭長卷作品。路遙曾三次閱讀《紅樓夢》，七次閱讀《創業史》！

這項工作結束後，路遙又進入另一個更大規模的“基礎工程”——到實際生活中去，即“深入生活”。他要回到陝北，回到他熱愛的黃土地上，開始他計劃中的體驗生活。

提着一個裝滿書籍資料的大箱子，路遙開始在陝北各地奔波。方方面面的生活都能令他感興趣。鄉村城鎮、工礦企業、學校機關、集貿市場；國營、集體、個體；上至省委書記，下至普通老百姓；隻要能觸及的，就竭力去觸及。有些生活是他過去熟悉的，但為了更确切體察，再一次深入進去——路遙将此總結為“重新到位”。有些生活是過去不熟悉的，就加倍努力，争取短時間内熟悉。對于生活中現成的故事，他倒不十分感興趣，因為他認為，故事是可以編的——作家主要的才能之一就是編故事。而對一切常識性的、技術性的東西且不敢有絲毫馬虎，一枝一葉都要考察清楚。比如詳細記錄作品涉及到的特定地域環境中的所有農作物和野生植物；從播種出土到結籽收獲的全過程；　當什麼植物開花的時候，另外的植物又處于什麼狀态；這種作物播種的時候，另一種植物已經長成什麼樣子，民風民情民俗，婚嫁喪事等等。

路遙的體驗生活不是走馬觀花，而是身體力行。他趕赴陝西銅川，先在銅川礦務局鴨口煤礦體驗生活，作為挂職的銅川礦務局宣傳部副部長，路遙沒有在吃住方面提任何要求，而是一來到礦上，就要求下礦井。他要和礦工們一起勞動，與礦工交朋友。

從1985年秋天進入陳家山煤礦後，牆上那張表格，終于被路遙一個數字一個數字地劃掉。一個流着辛酸的或者是幸福的淚水的人，在講述他們的故事——不，這已不是故事，而是生活本身。“一部規模很大的書”——《平凡的世界》第一部終于完成了初稿。要出山了，要和這個煤礦、這個工作間告别了，要見到親愛的女兒了。坐在車上，路遙默默地留下了眼淚，沒有遺憾，隻有感歎。因為他有一份二十多萬字的禮物，給予這段不平常的日子，應該算作是一個小小的凱旋。

這部著作後來被搬上舞台和銀幕，經久不衰。

生活是一本厚厚的大書，我們的孩子雖然不能像作家那樣去體驗生活，但是隻要是在安全有保障的前提下，家長和學校應盡可能地創設條件，讓孩子去讀生活這本大書。現在很多博物館、展覽館都是免費參觀，帶着孩子利用假期去參觀一番，是個不錯的選擇。在參加活動時，不建議每次活動前或活動一結束就布置“回來寫一篇作文（遊記、參觀記、導遊詞、解說詞）”，讓孩子背着“負擔”去參加活動，難怪有的孩子會事先問：回來要不要寫作文？如果要，我就不去了。為此，建議引導孩子做好記錄，提醒孩子“書到用時方恨少”。還可以和孩子分工合作，孩子來不及記錄的，比如：某件展品的介紹，家長可以先拍照，回到家幫孩子整理好這些素材，建立一個“素材庫”。

前面提到“書到用時方恨少”，這句話的後半句知道的人不多：事非經過不知難。周末或假期，帶着孩子去爬山、去采摘水果、去垂釣，孩子經曆了過程的艱難，才能體會到成功的喜悅。

陸遊曾有一佳句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所謂“躬行”，就是親身實踐啊！

三、徜徉書本的沃土，去閱讀，去思考，去體悟。

我們很多家長喜歡給孩子買書，而且熱情很高，一買都是幾套，但是很少有家長願意或者說有時間去伴讀。我們如果沒有時間，也靜不下心來伴讀，我的建議是早期先陪着孩子走進書的世界，留意孩子的閱讀習慣，再由扶到放，逐步放手讓孩子靜心閱讀。

總之，寫作支撐系統的“土”是一點點累積起來的，它源自實踐，來自生活，出自書本。

【下篇預告】寫作樹支撐系統之“光”

【版權聲明】文章系原創，未經作者授權，不得轉載。圖片源自網絡（圖四為航航的家長提供）。

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