摘要：随着教育理念不斷更新，心理健康教育也成為了小學教育體系中的一部分。學生接受了有效的心理健康教育，便能夠強化自身的心理素質。

基于此，本文從提高教育者心理素質，提升教學效果；轉變教育者教學理念，提升教育高度；創新課堂教學環節，增加學生投入程度三方面，對構建小學心理健康高效課堂進行簡要探究，以期為廣大小學班主任的日常心理教學提供一定借鑒。

關鍵詞：高效課堂；小學心理；健康

對小學生開展的心理健康教育，是為了讓學生擁有良好的性格品質，并開發他們的智力和潛力，讓他們養成良好的行為習慣。

但縱觀當今班主任的教育管理工作，卻不容樂觀。教師不是沒有從健康心理的角度對學生開展教學，要不就是所展開的教學沒有實質性内容，進而無法對學生起到正常的心理健康教育工作。

針對此現象，教師應該首先從意識形态層面調動自身對心理教育的看法，進而才能夠在行動層面作出相應的調整。

一、提高教育者心理素質，提升教學效果

在小學階段的心理健康教育中，不僅需要學生積極地配合教師，而且還需要授課教師具備一定的授課技巧和實踐能力。

因此可以說，授課教師的綜合素質和能力，對學生能夠具備心理健康方面的素質，有莫大的關系。

基于此，教授心理健康教育的教師，應該在平時的教學中，積極地學習和心理健康相關的理論知識，然後持續地在課堂教學中，做好上課記錄，進而能夠将理論知識和教學實踐相結合，以更好地提高學生的心理健康素質【1】。

具體來說，教師應該在理論層面，充分了解小學階段的學生，容易出現的心理問題。對于小學階段的學生，他們的心理問題主要來自于三個方面。

第一個方面來自于家庭，第二個方面來自于入學，第三個問題來自于學習。

在家庭方面，由于家長不具備和心理健康相關的專業知識，因此他們在教育學生方面，難免出現不當教育方式，繼而給學生的心理造成消極影響，導緻他們出現一定程度的心理問題。

在入學方面，由于部分學生剛進入新環境，無法适應新的學校生活，因此他們産生了情緒障礙，出現了孤獨、恐懼等消極的情緒，造成了他們建立起消極心理場。

在學習方面，由于當今教學受到考試“指揮棒”的影響，導緻小學階段的學生也面臨着繁重的學業壓力，而此階段的學生，正是天真無邪，對事物充滿好奇感的階段，因此他們難免會出現學習疲勞、考試焦慮等心理。

因此，教師要想成功地完成對學生的心理健康教育，就需要具備一定的理論知識，由此才能夠事半功倍。

二、轉變教育者教學理念，提升教育高度

受到分數“第一位”和考試“指揮棒”的影響，學生在小學階段的學習中，所能接觸到的，和心理健康教育相關的課程，少之又少。

因此，小學教育工作者應該對自身的教學行為進行反省，要在意識層面意識到心理健康教育對學生的價值，繼而體會到其的重要性。

其後，要對教學機制進行創新，要将心理健康教育滲透進日常教學中，讓學生在學習知識的同時，還能夠保證自己擁有一個健康的心理。

具體來說，首先，學校方面應該為學生配備出心理健康方面的教師，由此才能夠順利地完成對學生的心理健康教育。

其次，學校應該讓具有專業心理健康教育的教師，對教授其他科目的教師，進行心理健康教學方面的培訓，以方便他們能夠在自身的日常教學中，滲透心理健康教育的内容。

再次，學校方面還應該為教師和學生，在學校中積極地創建以心理健康為主題的集體活動，從而加強教師和學生對心理健康的重視程度，進而為教師成功地完成對學生的心理健康教育做好客觀環境層面的鋪墊。

最後，學校還應該積極動員教師，讓他們和學生的家長建立聯系，進而能夠糾正他們不當的教育手段和思想，以為學生創造更加健康的家庭環境。

當學校能夠從上述三方面入手，完善自身的心理健康教育機制時，學生的心理健康才能夠得到保證。

三、創新課堂教學環節，增加學生投入程度

教師在開展對學生的心理健康教育時，應該采用多元的教學手段和模式，由此才能夠激發出學生在課堂中的參與程度。

教師應該意識到，課堂的順利進行，不僅需要教師的教授，而且還需要學生的聽課。因此學生的參與，對教師的教學極為重要。

由此，教師應該創設性地使用多種教學模式，以提高學生的上課熱情。一旦學生能夠從内心産生學習的興趣，教師的心理健康教學，将會獲得事半功倍的效果【2】。

具體來說，教師對學生進行的心理健康教學，不能夠采用傳統課堂授課的模式完成。

因為小學階段的學生的心智發育仍有上升空間，因此他們并不理解心理問題的真正含義，倘若教師盲目地将其告訴學生後，學生将會在心理層面對其産生排斥反應。

因此，教師應該從學生的生活入手，将心理健康内容和他們的生活相結合，讓他們能夠從自身的經曆上，提高自身的心理健康程度。

教師可以以主題班會的形式，采用故事法，來完成對學生的心理健康教育。

在故事中，教師能夠将學生的生活經曆和心理健康相關的話題進行融合，進而能夠以潛移默化地方式讓學生接受心理健康的教育。

綜上所述，在高效課堂中開展對學生的健康心理教育，不僅在完善當今小學中的健康教育機制方面有着積極作用，而且在提供學生的心理素質方面也有正向意義。

學生在健康教育的引導下，能夠獲得良好的人際關系，以及健全的自我人格。

基于此，小學班主任應該積極構建小學心理健康教育的高效課堂，讓高效課堂的良好氛圍，提高教師教學的效率和質量，進而為增強學生的心理素質提供幫助。

參考文獻：

【1】李春敏.小學生心理健康教育相關措施探究[J].考試周刊，2020(A1)：5-6.

【2】張志強.小學課堂教學中如何恰當滲透心理教育[J].新課程，2020(48)：216.

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