第一章　寫人、叙事記叙文閱讀分析 第三節　分析記叙文中的人物形象

記叙文中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的，閱讀時隻有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想内容。

第七十四課　分析對人物的五種描寫

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人物描寫是通過各種表現手法，對人物進行具體細緻地刻畫，以顯示人物的思想性格，揭示文章的中心思想。而人物的精神品質是通過人物的外貌、語言、動作、心理、神态等五個方面體現出來的。因此，分析人物思想性格就要分析好對人物這五個方面的描寫。

例如《藤野先生》一文，文中寫了藤野先生“黑瘦”、“八字須”、“戴着眼鏡”、“衣着模糊”等，這些外貌描寫，表現出藤野先生生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

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我 會 打 孩 子

①晚飯後，我準備打我的寶貝兒子，就在家裡打。打幾巴掌？不多不少，就打三巴掌。

②我的心裡很不平靜，兒子漸漸長大了，不知咋的，竟然學會欺負人了。這不，今天上午，就因為一丁點兒小事，他就把一個比他小兩歲的小男孩兒打了三巴掌。

③這還了得，小小年紀就學會了欺負人，長大還不得敢發動世界戰争啊？

④我不贊成家長打孩子，可也不反對家長打孩子，關鍵的是，當家長的會不會打孩子。

⑤此時，我瞅了瞅正在一旁寫作業的兒子。（他不高不矮不胖不瘦，臉上總是放着光彩，一雙清亮的大眼睛格外有神。）‖他特别愛學習，遇到難題，總是瞪圓眼睛凝神思考，思考出來了，臉上便會露出笑容。他學習也特别好，每次考試，他的成績都會全班第一。考試卷子發下來，一放學，他便會飛也似的跑回家，把卷子往我和他媽面前一遞，高興地說：“爸、媽，你們看，我又打高分了。”哈哈，我的兒子不愧是我的心肝寶貝，太讓我喜歡了。越是喜歡越要打他，馬上就打，讓他牢記教訓，成為一個我更喜歡的好兒子。

⑥我輕聲地對他說：“兒呀，你先放下作業，馬上過來。”兒子聽話，放下筆，走了過來。

⑦我問他：“今天上午，你把那個小男孩兒打了幾巴掌？”

⑧“三巴掌。”兒子回答。

⑨“為什麼偏打三巴掌？打兩巴掌不行嗎？打四巴掌不行嗎？”

⑩“不行。兩巴掌不解恨，四巴掌怕打壞人家。”

11.“啊，還知道怕打壞人家，良心還沒大大的壞了，”我嚴肅地對他說，“兒呀，欺負一個小男孩兒，這是道德敗壞的開始。我必須讓你馬上刹住。我不能眼睜睜地看到我的兒子成為一個壞孩子，你必須品學兼優。 ”

12.兒子不言語。

13.“趴在床上，把屁股撅（juē）起來。”

14.兒子知道我要打他，又不敢反抗，聰明的他隻好乖乖地趴在床上……

15.我沒客氣，照他屁股，不輕不重地連打了三巴掌，不多不少，正好三巴掌。

16.老婆對兒子欺負人的事也十分來氣，兩眼失去了往日的光彩，眉頭擰着，沖我說：“再打他兩巴掌，替我出出氣！”

17.“不，我就打他三巴掌。多一巴掌，少一巴掌我都不打。”我堅定地說，“況且，我打兒子不是為了出氣。”

18.兒子從床上爬起來，問我：“爸，你為什麼偏打我三巴掌？打兩巴掌或打四巴掌不行嗎？”

19.“因為你就打了那個小男孩兒三巴掌。所以我也打你三巴掌。”我說。

20.“那，我要是打那個小男孩四巴掌，你也打我四巴掌？我要是打五巴掌，你也打我五巴掌？我要是把那小男孩打傷了，你也得把我打傷了？”

21.“對！”我毫不猶豫地說。

22.兒子看出我不讓他再欺負人的堅強決心，便掉下眼淚說：“爸，我再也不欺負人了，半點兒也不欺負了。”

23.我終于打了兒子三巴掌。我不贊成家長打孩子，也不反對家長打孩子，關鍵的是會打。要打在他們的身上，疼在他們心上，讓他們知道，家長打他們不是為了出氣，完全是出于一種關愛，不讓他們再犯同樣的錯誤。隻要這樣，孩子們才會在成長的道路上留下一個又一個閃光的足迹。

［本課解題］本文第②自然段對“我”運用了心理描寫；第⑤自然段括号裡對兒子運用了外貌描寫；第⑥、⑦、⑧、⑨、⑩自然段對“我”和兒子運用了語言描寫；第⑥自然段“放下筆、走了過來”，對兒子運用了動作描寫；第16自然段，“兩眼失去了往日的光彩，眉頭擰着”，對老婆運用了神态描寫。

［精辟講解］人物的外貌描寫指人物容貌、姿态、服飾等方面。動作描寫主要表現出人物的動态，應注意動詞。心理描寫就是寫人的内心活動，有的用“心想”、“心說”等詞，有的卻不用這些類似詞句，也展示了人物的内心世界。語言描寫包括對話和獨白。神态描寫就是人物表情描寫，多表現在人的臉色和眼神變化上。

本課思考題

1.本文故事發生的時間： ，地點： ，主人公： ，事件： ，起因： ，結果： 。

引點：注意第①自然段中的幾個關鍵詞交代了幾個要素。

2.本文線索是： 。

引點：“三巴掌”貫穿全文，把人物和事件連綴起來，突出了文章中心“我會打孩子”。

3.第?輦?輱?訛自然段首句運用了 的表達方式，作用是 ，其他幾句運用了 的表達方式，作用是 。

引點：首句與開頭是否前呼後應？“終于”一詞是否有總結全文的意思？其他幾句是不是作者的觀點、見解？

4.用四個四字短語概括“我”打兒子的經過：叫過兒子→ → → 。

引點：捕捉關鍵詞概括回答。

5.你認為文中的爸爸是怎樣的爸爸？

答： 。

引點：結合文章内容回答，意思對即可。

6.第⑤自然段“‖”前對兒子作了 描寫；“‖”後到“打高分了”是對兒子作了 描寫。

引點：“‖”前對兒子的描寫是“我”此時正瞅着；“‖”後到“又打高分了”的描寫，是作者回憶的往事。

7.結合文章内容，談談你對題目的理解： 。

引點：注意結尾段來分析理解。

8.談談你對家長打孩子的看法： 。

引點：書後答案隻作參考，你可根據你自己的體會去答。

參　考　答　案

第七十四課

1.晚飯後　家裡　“我”　打兒子　兒子欺負小男孩兒　打了兒子三巴掌，教育了兒子。　2.三巴掌。　3.叙述　照應開頭，總結全文。議論　深化主題，點明中心。　4.詢問兒子　告誡兒子　巴掌打兒。　5.關心兒子成長，對兒子嚴厲又教子有方。　6.正面　側面　7.打孩子要打在他們身上，疼在他們心上，讓孩子懂得這打是對他們的一種關愛，避免再犯同樣的錯誤。　8.盡量不要打孩子，但非打不可時，要打得得法，讓孩子知道家長的良苦用心，疼在身上，記在心上，不再犯同樣的錯誤。

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。

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