意大利留學生李曼目前就讀于江西景德鎮陶瓷大學。圖為她在課堂上練習毛筆字。

對外國漢語學習者來說，字詞是學習中文的敲門磚，但要想盡快地掌握中文字詞卻需要付出相當努力。

字詞學習是基礎

意大利留學生李曼目前就讀于江西景德鎮陶瓷大學，她認為學好漢字對她最大的幫助是能讓她通過構字方法來推測一個生字的意思。“漢字和意大利文不太一樣，漢字可以拆解，每個部分都能表達一定的含義。”李曼以“嫁”字為例解釋說，“它可以拆解成‘女’和‘家’，這兩個字聯系起來就不難推測出‘嫁’的意思。這樣能幫助我更快、更容易地記住複雜的生字。”

李曼認為，隻有在了解字詞意思的基礎上，才能更好地進行語言交流，“掌握了字詞，就能掌握中文學習的入門技能，為進一步學習打好基礎”。

上海外國語大學對外漢語教師彭莺說：“語言是人類的交流工具，漢字兼具表意和表音功能，是順暢交流的基礎，因此學好字詞非常重要。”

韓國留學生柳炫守就讀于煙台大學。在他看來，學好一門語言不僅要會聽說，還要能讀寫。“發音隻是輔助文字的工具，字詞才是真正能在交流中運用的。”柳炫守說，即便不會發音，也可以通過打字實現交流，“遇到不會讀的漢字，我會在手機的聊天界面中用手寫功能寫下漢字，輸入法會根據所寫漢字自動出現拼音和聲調。這樣和我交流的同學也能知道我要表達的意思。”

字詞學習難在哪兒

波蘭人崔燦在上海同濟大學交換學習，在她看來，漢字“學起來很難”。

彭莺告訴筆者，在字詞學習中，形近字和多音字是外國漢語學習者學習漢字的難點之一，“即使是漢字文化圈的學生在面對形近字時也會出現分辨不清的情況”。

來上海交換學習之前，崔燦在德國波鴻大學學習漢語，在學習初期每天至少要花6到7個小時反複練習漢語聽、說、寫。“我們的漢學專業除了現代漢語課程之外還包括文言文，對我來說非常難。”崔燦說，“漢字真的太難寫了，而且很多字都很像，比如‘戊’‘戌’‘戍’這3個字，我花了好長一段時間才分清楚它們。”

“此外，有的詞語是漢語中獨有的，學生沒有參照對象，所以也是學習的難點；即便學生母語與漢語相近，也易受母語負遷移影響，在學習過程中産生偏誤。”彭莺說。

中文字詞發音也是外國漢語學習者學習漢語遇到的一大難點。在韓國教授中文的劉香君老師表示，對于大多數學習者來說，聲調比較難掌握，“漢語無法根據發音來拼寫，這也增加了學習的難度。”

将字詞與對話挂鈎

日本留學生秋山翔太在南京大學交換學習，他認為，學習語言就像學遊泳，隻學文法就相當于隻在陸地上練習遊泳。即便掌握了要領，跳進水裡時，水壓的存在還是不能讓你發揮出在陸地上練習的效果。為了學好中文，秋山翔太自創了一套“獨門秘笈”，“學語言是為了說話，就像考試時會背重點内容一樣，先學會最基礎的日常字詞，然後運用到實際中，這樣能更快地學會中文。”

“相比于複雜的語法，我覺得這種直接跟對話挂鈎的學習方法更有意義。”秋山翔太提醒，這種方法更适合漢語學習初級階段，“剛開始學漢語時，我用這種方法學會了200個生詞和30種表達方式，然後就開始找中國人聊天，慢慢就熟悉了那些如果記不住會影響日常交流的字詞。”

李曼在讀大一時每天下午都會練習漢字聽寫，回家以後還會聽相關專輯練習漢語發音，“我的母語沒有聲調，我也分不清聲母和韻母，所以常去找老師糾正發音。”不過，在經過一段時間的練習之後，李曼找到了記憶字詞的一套方法，她會從偏旁部首入手實現漢字快速記憶，“我感覺漢字偏旁有點類似于英文的前綴，它決定了這個詞的基調，從偏旁部首入手識記漢字，對于記憶複雜字詞特别有幫助。”李曼說。

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