文/呂美榮

一、課程背景

1.現實背景

（1）垃圾造成的環境壓力。中國現有668個城市。據專家統計，三分之二的城市 被垃圾環帶包圍。航空遙感測量顯示，某直轄市郊區50平方米以上的垃圾堆就有7000多個。上海市土地面積約為全國土地面積的0.06%，全年産垃圾量約為600萬噸，每年人均垃圾發生量還以10%的速度增長。

（2）垃圾處理跟不上時代發展的步伐。中國垃圾處理技術比較低。據國家環保總局的統計，目前中國真正符合國家環境控制标準和建設标準的垃圾無害化處理率僅有50.8%左右，其餘49.2%的有害垃圾直接進入環境。現有的垃圾處理場的數量和規模遠不能适應城市垃圾增長的要求，中國曆年堆放未及時處理的垃圾已經占用了大量的農田，而且還在逐年遞增。垃圾已經成為中國經濟快速發展過程中産生的 “新腫瘤”。

（3）垃圾中有大量可以再利用的資源。據統計，我國約有2/3的城市陷入垃圾圍城的困境，城市垃圾年産量近1.5億噸。在這1.5億噸的城市垃圾中，被丢棄的可再生資源價值高達205億元！可見，垃圾中還有大量可以利用的資源，不有效處理垃圾就是資源的巨大浪費。因此，垃圾的收集、處理和利用已成為人民生活、社會發展中一個棘手的問題。

2.理論背景

課程校本化——在學校現實條件下，依據國家課程标準，借助教育資源，立足學生發展實際，對課程進行調适與創生，建構貼近學生的生活、貼近學生的認知和興趣、适合學生發展的本校課程，這樣學校自主開發的校本課程具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。

二、課程目标

1.學會調查、搜集、分析、實踐、研究的方法，養成勤于思考的習慣，勇于探索的精神。 2.了解垃圾的産生、分類、處理和利用，學會從身邊做起,持久地采取适當措施保護生态環境。

3.讓學生成為可以影響、領導他人的領袖，讓他們帶領家人、同學一起投身垃圾分類，傳播垃圾分類行動，成為垃圾分類行動的參與者，使環保意識深入人心。

4.培養學生對環保、資源節約利用的意識，養成垃圾分類習慣，從而提高學生的自身素養，讓核心素養落地生根。

三、課程内容

（一）垃圾的認識

垃圾——丢棄的财富，閑置的資源。

1.垃圾的構成:

（1）材料垃圾:玻璃、磁性或非磁性金屬、廢紙、橡膠、塑料、

織物

（2）有機垃圾:廚房垃圾、生物垃圾(枝葉、小動物屍體…)

（3）有毒有害垃圾:廢舊電池、廢熒光燈、殺蟲劑溶液、過期藥物、醫療廢物、電子垃圾。

（4）其它垃圾:爐灰渣、磚瓦、陶瓷等

2.垃圾分類的定義和意義

垃圾分類:一種科學管理方法。按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，并根據不同處置方式的要求，分成若幹種類。

意義:（1）資源的回收利用:通過分類投放、分類收集，充分回收、利用有用物質，提高資源的利用水平，減少自然資源的開采壓力。

（2）減少垃圾處理量和處理費用:減少垃圾填埋的占地面積，同時減少相應的處理費用。

（3）減少環境污染:通過減量以及對有毒垃圾的專業處理，有效降低垃圾對水源、土壤、空氣生物的污染，維護生存環境。

3. 各類垃圾分類

可回收垃圾:廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廢紙:主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

塑料:主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃:主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

金屬物:主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料:主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等

有害垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等

廢電池中含有镉、汞、鉛等重金屬，對人體有劇烈的神經毒性..

其他垃圾:廚餘、餐餘垃圾，磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。

4. 終端垃圾的處理方式與環境影響

一般采用填埋、焚燒、堆肥處理。在我國垃圾填埋是一種主要的垃圾處理方式，但在填埋過程中和填埋場封場後都會伴随着垃圾滲濾液的産生，而垃圾滲濾液是一種污染性很強的高濃度有機廢水，滲濾液處理是世界上公認的難題。經研究發現，滲濾液中含有多種毒性物質和緻癌物質，如果在自然條件下降解，需要15年的時間其COD，BOD值才能達到國家排放标準。垃圾滲濾液若不妥善處理而直接進入環境，将對環境造成嚴重污染。

四、課程實施

1.組織聲勢浩大的宣傳發動活動，通過校會、主題班會，利用櫥窗、黑闆報、手抄報等形式，引導全體學生積極參與垃圾分類處理活動。

2.注意年級之間的差别與聯系,安排的探究内容能符合學生的年齡特點。注重探究方法的多樣性，激發學生的探究興趣，提高學生的探究能力，讓學生真正動起來。 3.通過編寫科普讀物、開設垃圾分類校本課程、在教育教學中挖掘垃圾分類教育滲透點等形式，強化學生的垃圾分類意識。

4.通過組織學生開展垃圾分類設計，進行垃圾分類知識學習競賽、講演比賽、垃圾分類親子節目表演、垃圾分類發明制作、音樂、美術、科學教材循環使用等活動，滲透環保意識、節約資源、利用資源意識。

五、課程評價

（一）分享知識

1.選擇題（1）對垃圾下列處理最合理的一項（ ）A焚燒 B填埋 C亂扔 D丢棄（2）垃圾不是與生俱來的，如果你手裡有兩隻塑料袋你會（ ）A很好利用 B随便一扔 C送給需要的人 D放入垃圾桶（3）當今世界上垃圾是最嚴重的問題嗎？（ ）A是 B不是 C可能是（4）碎玻璃屬于可再生垃圾還是不可再生垃圾（ ）A 可再生 B 不可再生（5）看到地上有一廢物你會（ ）A 置之不理 B 帶入垃圾桶 C 用腳往旁邊一踢 D叫清潔工處理（6）吃香蕉時，你把皮放在垃圾桶中，但由于你不小心把皮扔到了外面，此時你又不高興把它撿起重新放入。這樣做對嗎？（ ）

A對 B不對

（7）垃圾還可再利用嗎？（ ）A可以 B不可以 C 有的可以 有的不可以

2.判斷題（1）廢報紙是有害垃圾（ ）（2）電池是可回收垃圾（ ）（3）廢電池會污染土地（ ）（4）垃圾可能重複使用（ ）（5）廢塑料不會污染環境（ ）

（二）做環保小衛士。

給垃圾分類處理、愛綠護綠、給荒山廢地植樹、給大地披綠。

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