如何在英語學科中培養學生的核心素養

英語學科作為中學生必修科目之一，不僅要重視學生在聽、說、讀、寫、譯方面的培養，還應該促進學生核心素養的發展，讓學生通過英語課堂不僅能夠獲得知識，同時在思維品質，身心素養，文化修養等方面都能得到提高和發展。對于中學生英語核心素養的培養，我認為這主要依賴于教師在課堂中将語言能力、文化品格，審美能力，正能量的人生觀和價值觀融于聽說讀寫譯的技能培養之中，使學生在這些方面都能得到良好的發展。我認為的有效途徑有：

1.一周實現小目标，一月實現大目标

對于學生英語核心素養的培養，短時間内想達到某一目标相對來說比較困難。因此，在現行的英語課堂中，教師可以嘗試将學生的思維品質的發展和課程标準中的情感态度與價值觀進行有效的結合，設定一些階段性的具體要求，使思維品質具體可操作。如：每節英語課，可以讓課代表在課前把老師交代的本節課的課堂學習目标寫在黑闆上，課前由課代表帶領大家解讀學習目标，課堂結束後由學生自評看是否實現本節課的目标。由于英語中每個單元的話題不同，可能是關于節日，運動，保持健康等等話題，因此可以讓學生通過小組合作共同設計本組的節日慶祝創意，運動的好處，如何保持健康的意見并制成圖表。在小組活動中，他們需要聽取其他成員的意見，并對大家的意見進行分析，需要通過交流，确定小組的設計方案。在這個過程中，他們可以欣賞不同的觀點，同時進行有效的交流。這樣，學校批判性思維和開放性思維品質就能得到很好的發展。而本節課結束時的教師對本節課的總結升華階段可以采用音樂，諺語等多種形式将本節課的情感态度和正能量的價值觀給予學生，讓學生更加印象深刻。這樣，每天設定一個小的目标，堅持下來将會受益匪淺。每天進步一小步，日積月累一大步。

2. 教師要不斷加強學習，提高能力。

從初中階段的特殊性來看，因為有中考的壓力，所以大部分的教師在日常教學中都以知識的傳授，語言能力提高和考試成績為終極目标。要想培養學生英語學科的核心素養，第一要務是要改變教師的觀念。除了要達到知識能力目标外，還應該注重對學生文化，英語思維和學習能力的培養，并且通過具體的教學活動得以實現。作為英語老師，要知道英語學科的核心素養與教學的關系，了解英語學科對培養學生核心素養的獨特貢獻，清楚英漢兩種語言思維之間的差異和聯系。轉變傳統觀念，不斷認識到自己在教學中的任務不僅僅是語言知識的傳授。這就要求我們不斷學習适應新的要求，通過學校的培訓學習，教師結合自己的教學特點調整自己的課堂教學内容，将核心素養的培養具體化，細化。通過集體備課等形式集思廣益，提出較為實際可行的、符合我校學生特點的教學建議的教學過程，使教師真切感受核心素養的培養過程，增強教師對學生核心素養的培養能力。這樣不但可以減輕教師的工作負擔，同時能使教學資源更加平均，同時，教師在集體貝殼中可以擴大自己的眼界，廣泛接觸不同的文化，不斷發展自己的思維能力和知識範疇。

3. 核心素養在教學中的形成。

初中英語課基本上分為聽說課、詞彙課、閱讀課、語法課、寫作課。他們是培養英語學科素養的載體。作為老師可以将核心素養的培養滲透到不同的課型當中。

（1） 在聽說課中。可以通過讨論，辯論，角色扮演，兩兩對話等活動，培養學生的核心素養。學生通過讨論可以自由表達自己的觀點，并且學會傾聽他人的觀點，學會分享和共享。通過角色扮演學生可以體驗不同的生活，體會不同的角色感覺。對話練習可以培養學生的表達能力和創造性思維，幫助學生在做題的過程中解決"情景交際"一題。

（2） 在閱讀課中。在閱讀課中要加強學生課堂提問，讨論，解釋，分析和解決問題的能力提高。在教學中教師不但隻着重講長難句，更要針對文章内容進行不同層次的提問，包括細節題，理解性的題，分析題，綜合題等。當學術掌握這些方法後，鼓勵學生不僅僅使局限于課内的閱讀，還應重視課外閱讀，在課外閱讀中培養學生的核心素養。

（3） 在寫作課中。寫作課是最佳考驗學生綜合能力的課型。在寫作課中，教師利用多媒體深層挖掘與課題相關的材料，幫助和培養學生的英語思維和寫作的構架的能力，通過學生自己的思考框架，運用自己的語言知識體系來進行英文寫作。同時，鼓勵學生積累名人名言和英文諺語并運用到自己的英語作文當中。

總之，教師要認真思考英語學習中對學生核心素養培養的重要性。在教學活動中，老師可以根據不同的階段設置不同的核心素養要求和目标，合作設計不同的教學活動，創造出适合本班學生發展的教育教學模式，讓學生真正得到全面的發展。

以上就是我對在英語教學中如何培養學生的核心素養的認識和理解。在領導的幫助和帶領下，我将不斷學習，更加深入得了解對學生核心素養培養的重要性，幫助學生成長，成就學生的未來！

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