第一題，默讀課文。按照起因，經過，結果的順序說一說故事的主要内容。

解析：

這篇課文是圍繞“借箭”這條線索來寫的。先明确第一至二自然段寫的是借箭的起因。三至九自然段寫的 是借箭的經過，第十自然段寫的是借箭的結果。，用自己的話說說其起因，經過，結果最後将這些内容連貫起來就行。

答案： 周瑜因為嫉妒諸葛亮，要諸葛亮在短時間内造好10萬支箭，以此陷害諸葛亮。諸葛亮自己有着豐富的天文知識，準确推算出第三天夜裡江面上會有大霧。便問魯肅借了船和軍士，并讓魯肅在船上弄一千多個草把子，諸葛亮憑借對曹操謹慎多疑的性格的了解，巧妙地向曹操“借箭”。最後三天内10萬支箭如期交付給周瑜，周瑜自歎不如。

第二題，讀下面的語句。回答括号裡面的問題。課文中還有一些體現人物特點的語句。畫出來和同學交流。

諸葛亮說：“怎麼敢跟都督開玩笑？我願意立下軍令狀。三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興。叫諸葛亮當面立下軍令狀。又擺了酒席招待他。（三天之内造10萬支箭這麼難，諸葛亮為什麼主動立下軍令狀？他立下軍令狀後，周瑜為什麼很高興？）

（1）讀上面的語句。回答括号裡的問題。

解析：

聯系上下文，圍繞周瑜嫉妒諸葛亮的機智過人來回答。

​答案：因為諸葛亮早就想好了整個借箭的計劃，胸有成竹，因此将計就計。

在周瑜看來，這是諸葛亮自投羅 網。如果諸葛亮完成不了，他就可按軍令狀依法處置諸葛亮。想着自己的計劃很快就能夠成功。周瑜當然很高興了。

​（2）課文中還有一些體現人物特點的語句。畫出來和同學交流。

解析。

本文對人物的語言，神态，動作等描寫的非常多。這些描寫體現了人物的個性特點。先畫出課文中其他這樣的語句。再想想他為什麼這麼說。這麼做。從而體會這些語句所體現出來的人物特點。示例：周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全，到時候造不成。定他的罪。那就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎麼打算，回來 報告我。”（周瑜看到諸葛亮接下了這麼難的任務。還主動立下軍令狀，覺得這是一個陷害諸葛亮的最好的機會。打算暗地吩咐軍匠們不給諸葛亮供應齊全造箭的材料，想這樣将諸葛亮置于死地。我們從中體會到了周瑜的險惡用心。

​第三題。讀課文前，你對課文中的人物有什麼了解？讀課文後，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？​​

​課文中出現的諸葛亮，周瑜，魯肅還有曹操。是《三國演義》中人們熟知的人物。雖然課文中對這些人物直接描寫的不多。但從人物的語言，動作中可以揣摩出人物的個性特點。可以進一步加深對他們的認識。​​

關于​《三國演義》中的故事，我還想知道的有，諸葛亮七擒孟獲，周瑜赤壁之戰。曹操割發代首。

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