青島秋季義務教育?半島全媒體記者 郝春梅 劉金震，我來為大家科普一下關于青島秋季義務教育?以下内容希望對你有幫助!

青島秋季義務教育

半島全媒體記者 郝春梅 劉金震

一段時間以來，義務教育新課标持續成為教育圈熱議的話題，在剛剛過去的這個暑假，針對新課标的教師培訓和研讨工作從未停止，有的老師整個暑假都在研究新課标，有老師坦言：面對新課标，大家都是新教師。按照計劃，新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程标準（2022年版）将于今年秋季學期開始執行，島城各級教育層面都已經開展了系列深入細緻地研究和嘗試，值得學生和家長期待和參與。

新課标精髓：核心素養導向

青島打頭，已陸續開展各級培訓

新時代教育背景下，中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署，要求強化課堂及學校教育主陣地作用，必須對教與學的内容、方式進行改革，青島市教育科學研究院副院長王梅智介紹，“新課标以核心素養為導向，完善了培養目标，優化了課程設置”，比如，整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等内容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，将勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。王梅智副院長介紹，新課标還優化了課程内容結構。基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題内容和基礎知識技能，精選、設計課程内容，優化組織形式，“涉及同一内容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。”王梅智副院長認為，新課标的目标和任務與青島市強校提質的目标任務相吻合，其内涵發展都是教學質量的提升，下一步市教科院将通過一系列的活動加強調研、教研和區市聯動，以落實新課标為抓手，全面提升青島市的教育教學質量。

剛剛結束的這個暑假，青島市已經針對義務教育階段新課标開展了三級培訓，“教科院請了課标修訂組的專家，為各個學科做新課标的解讀培訓，據專家說，青島市是全國第一個開展新課标培訓的城市，各區市也組織培訓了各個學科教師，共計80名種子教師将在各個區市和局屬學校開展進一步的培訓，第三個層面的校本培訓也已經陸續開展”，王梅智副院長表示，新課标一共涉及到16個學科，由市教科院、區市教體局和學校組織的多元培訓現已開展了64節培訓課程，“接下來就要邊解讀、邊學習、邊實踐，在新學期大力推行新課标新理念引領下的改革”。

以大單元教學設計為抓手

讓學生參與知識生成過程

在青島七中教導處副主任李秋芳看來，義務教育新課标更注重落實核心素養，讓學生參與整個知識的生成過程，“不管哪一個學科，孩子在學習過程中如果參與了知識生成的過程，建構了自己對知識框架的理解，就學會應用了，也能夠解決實際問題，形成學科核心素養，這對于我們要培養的學生的關鍵能力、必備品格、價值觀念都有非凡的意義，在我看來，這也是新課标的價值和意義。”

李秋芳老師介紹，暑期開始之前，市南教育研究中心就統一部署了各個學校教師參與線上和線下新課标培訓，“大家積極投入學習新課标，也收獲了很多，但學習過程中也有一些困惑，于是暑假老師們就帶着作業按照新課标的要求來設計教學，嘗試通過大單元教學設計的方式，來引導學生建構系統的知識體系，在假期快結束的時候，我們又分批次開展了培訓，學校邀請了華東師範大學課程與教學研究所的研究員、博士生導師朱教授，在大單元教學方面進行了深入透徹的引導，有模闆、有案例，細緻深入地解答了老師們的疑惑”，李秋芳表示，這樣一來，老師們既把理念做了應用，有根據專家意見修整提升，為老師們以大單元教學設計為抓手推進新課标打下了一定的基礎。”

“在針對新課标的多次培訓過程中，我多次聽到了三會：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維來思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界”，青島七中數學教研組長江華老師表示，新課标确實更加注重學生能力的培養，老師在授課過程中，要充分考慮核心素養在數學過程中達成的效果，“比如初中的數學，前期的版本也注重豐富的生活情境的引入，但新的課程标準對于引入的方式要求更高一些，要求老師在豐富的現實情境的基礎上，啟發式、探究式、參與式、互動式引領學生開展項目式學習，提高學生綜合解決問題的能力。”另外，現在推行的一種大單元整體教學設計，體現在數學上，就需要将諸多知識點之間的共同點作為一個起點進行整合，架構起一個知識體系，這對學生的要求很高，對老師的要求也很高。

新課标帶來新課堂

項目式、任務式，着眼學生長遠發展

新課标落地實施，會給課堂帶來哪些變化？市南區小學音樂教研員王娜老師介紹，新的藝術課程标準以學生的核心素養發展為目标，把核心素養融入了課程目标中，注重培養審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解四大藝術學科核心素養，并調整了原來的學段劃分，第一階段倡導以藝術綜合為主，第二階段強調融合，以音樂美術為主，融入姊妹藝術，第三階段開設了藝術選項和藝術課程内容，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（戲曲）、影視（數字媒體藝術）這五個學科，“随之而來的課堂變化，将更重視學生藝術體驗和藝術實踐，在體驗性、實踐性和創造性活動中，提升學生問題的探究、解決和知識的運用、遷移的能力，最終聚焦和促進學生核心素養的發展，并且把藝術素養的發展貫穿于整個藝術素養的各個學段。”

同樣的，新課标的目标和要求體現在小學教學中，也有其深意。市南區小學數學教研員梁青老師表示，新課标聚焦學生發展為本，以學科核心素養為目标，更加注重結構化，強調教學内容的一緻性，在綜合實踐和跨學科方面都做了相應的調整，同時還體現了教學評的一緻性。“新的課堂需要更加充分、深入地去挖掘知識内在的東西，在學習的方式上，引導學生進行主題式、項目式的綜合實踐活動，這些都已經納入到課标當中，特别引起我們的關注，這是真正地以學生的學習和發展為目标，要謀求學生長遠的發展，而不隻是眼前知識的學習，為學生的發展、必備品格，甚至是一生服務”。

市南區初中語文教研員孫松梅老師則用生動形象的教學案例來呈現新課标對課堂的影響，大單元整合體現在語文學科上，也不是指教材的一個單元，而是根據知識體系和架構整合的一個單元，她以杜甫的詩歌舉例，初中階段能接觸到杜甫的多篇詩歌，課堂上可以以杜甫的少年、中年和老年為時間線，将他的詩歌放到不同的時期，對杜甫其人做深入探究，當然也可以以古代文人的家國情懷為主題，将多位詩人提綱挈領地拎出來，而不隻是一篇一篇地去學，以免“隻見樹木不見森林”。

有老師像學生一樣考試

暑期大充電吃透新課标

新版義務教育課程方案頒布，教師培訓工作也接踵而至。記者從青島多所小學獲悉，暑期基本圍繞新課标打轉，吃透課标作用于課堂教學。“這個暑期其實挺忙碌的，主要精力都用在了新課标上。”青島超銀小學張嘉巍老師說，新課标對于老師有指導作用，在教學目标、教學理念上發生了變化，不吃透課标則教學可能走偏。除了就新課标不斷學習，她也會像一名學生一樣，參加學校組織的考試，驗證新課标的學習成果。

“核心素養是學生成長的關鍵詞，以前也在培養學生核心素養，似乎沒有明确指出核心素養如何表現。”張嘉巍是一名語文老師，以她對新課标的感觸，發現語文學科提到文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等，讓語文課堂有了具體抓手，未來能更好地有的放矢，幫助學生達到課标要求，實現語文學科素養的綜合提升。

“新課标培訓委實是一次充電，從國家層面到省市層面，再到區級和學校層面，都在圍繞新課标做研究。”崂山區一所小學老師告訴記者，新課标的培訓和深入研究，最終目的是落實到課堂上，踐行立德樹人的根本任務，切實提升學生的核心素養。“雖然此前也在培養學生核心素養，但新課标提出了更高要求。對于我們參與培訓的老師說，也是一次忙碌而充實的暑期，面對新課标沒有老教師，用新老師的心态面對到來的變化。”

“各類培訓一直在進行，讓老師充分吃透新課标，進而呈現在課堂當中。”新版課标今年4月左右頒布，崂山區各學校跟着動了起來，尤其利用暑期進行學習和充電，如今在培訓當中迎來新學期。崂山區教育科學研究室相關負責人說，此次培訓涉及多個層面，3200餘名老師統一培訓，“課程标準是教學指揮棒，除了集中進行培訓之外，後面還會通過期初調研等，進一步指導老師做好課标落實。”

打破學科之間知識壁壘

提升解決實際問題能力

對于義務教育階段學校而言，新課标帶來一場教學改革，無論是老教師還是新教師，都要及時更新自己的理念。“從教為主轉向學為主，教、學、評一體化進行。”崂山區教育科學研究室工作人員說，新課标一個重要變化在于，單一的學科界限不斷打破，更加重視學科間的融合，培養更加全面發展的人。比如，在以往實踐操作層面上，往往按部就班上完一節課，最後進行整單元的知識綜合，現在一個大單元确定主題，圍繞主題細分内容和類别教學，讓一個學科單元更加整體化，幫助學生建立整體的知識認識，不再是過去碎片化的知識。學生學習知識的過程，是老師引導學生學習，實際是發現問題、解決問題。這種核心素養上的具體要求，需要師生一起不斷提升。

“老師在頻繁地接受新課标培訓，應對新課标要求和課堂變化。”崂山區第二實驗小學副校長李莉說，自己經曆了三次新課标改革，最深的感受是越來越聚焦于學習本質，從知識本位走向能力本位再到關注學生本位。借助學習知識的過程，提升學生解決實際問題的能力，最終落腳到學生素養的提升上。目前，學校根據新課标的具體要求，對課堂教案進行了調整，更加重視大單元教學設計，讓老師站在整體上看待教學和學生，自然而然地引導學生思考知識的連續性。李莉說，學校一直在推行項目式學習，嘗試學科項目的學習落地，這也是符合新課标方向的，目前看取得了不錯的效果，接下來也會繼續延續下去。

“新課标強調整體教學、概念教學、跨學科和綜合實踐，全面發展學生的核心素養。”青島超銀小學教師發展中心主任聶劍說，學校此前就在進行這方面的實踐，而新課标頒布更帶來落實契機。在她看來，老師不僅是一個學科老師，要将教學放在真實世界當中，思考遇到問題、解決問題的素養是什麼，“把課本當做一種資源，更重要地是給予孩子能力，一種發現問題和解決問題的能力。”她認為，學習内容和世界鍊接度高了，學科之間的壁壘不強了，“比如語文學科的教學，我們要求孩子聽說讀寫，後面進一步落實課前兩分鐘演講，除了語文老師引導學生演講外，其他學科也會跟學科學習融合，組織學生講思路、做分享。”

“聚焦于學生核心素養，新課标改革非常好。”這是很多老師的共識，在各級各類培訓過程當中，積極地應對着改革和變化。不過也有老師建議，在踐行新課标的過程中，尤其在課程設置和落實上，希望得到更加明确的指導，合力安排讓孩子真正受益。

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