說明文寫作教學方法?說明文的結構由事物的性質确定的一般來說，确定它的結構可以從以下兩個方面考慮：，現在小編就來說說關于說明文寫作教學方法?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

說明文寫作教學方法

說明文的結構由事物的性質确定的。一般來說，确定它的結構可以從以下兩個方面考慮：

1.按說明對象的自身條理性了安排結構

任何事物都有自身的條理規律，把握了這種規律并據此安排結構，能使說明的内容井然有序，條理清楚。一般來說，運動、變化、發展的事物，它的條理性表現在時序上，不同時間有不同的形态，說明時可按時間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的，先寫文字産生和出現書籍的雛形，再寫正式的書籍，最後寫現代的書籍，從而說明了書籍演變發展的過程。

處于靜止狀态的事物，如建築群、名勝古迹、物品等，常常從空間位置上體現它的條理性。說明這類事物，宜按空間順序，先表後裡、先外後内進行說明。如《故宮博物院》說明一個古代建築群，這個建築群處在一定的空間方位上，排列有序，内部建築有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，後寫城内建築，寫内時先寫主，後寫次。整篇文章層次井然有序。

2.按人們對說明對象的認識規律安排結構

對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象時，常常采取由具體到抽象，由表面現象到内在事理，由個别推及一般的說明方式。在具體說明中，宜先寫狀态，後寫功用或成因，最後揭示性質特征。如《死海不死》是一篇事理性說明文，具體說明部分先說一種現象：傳說約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海裡，但奴隸卻安然無恙。然後解釋原因，這是因為死海海水的鹹度很高。接着進一步解說死海的成因，說明時先叙事，後說它是自然界變化的結果。這樣說明，讀者易于理解。

對讀者并不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再叙說個别現象。這種寫法宜先寫性質特征，後寫狀态，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然後具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先說出它與其他園林不同的性質特征，然後具體說它的形态。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。

說明文的結尾一般是自然結束，說明清楚了，文章就結束了。有的說明文最後再次歸結特征，有利于讀者區别事物。如《故宮博物院》最後寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建築群，這樣和諧統一的布局，令人不能驚歎。”結尾直接點出了故宮建築群的特征：宏偉、和諧、統一。有的說明文，結尾作一些補充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強說明的準确、嚴密程度。如《看雲識天氣》結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看雲識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報。”這一補充，比較全面地說明了“看雲識天氣”的作用，增強了說明的科學性。

3.講究結構安排，做到條理分明

文章的條理性是客觀事物、事理本身特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關系來安排說明次序，使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”裡，有若幹泥塑人物像，_……這些畫面相對獨立，是并列關系。地主收租時設有四道關口，依次是驗谷關、風谷關、過鬥關、算賬關。每個交租農民都要過四關。從第一到第四關，是先後關系，這些個别的實例共同揭露地主對農民進行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是“收租院”的總體概貌。這個總體概貌與各體實例成為總分關系。《收租院解說詞》一文就把握了這些關系。采取先總後分的寫法，開頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農民的罪惡，接着按照泥塑畫面排列順序，分别介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。

并列關系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到後，從左到右，從外到内，從近到遠，等等，隻有按照這些順序去寫才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建築群，作者按照先總後分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建築群。寫建築局部時，層次也十分清楚。從寫太和殿的一段，先從外後到内，介紹大殿外面時又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到台基。介紹基内部時又按從中間到兩旁，從前到後，由上到下，由遠及近的順序依次說明，給人以清晰地印象。

介紹素材過程的說明文，應按生産的時間順序說明；介紹植物生長的說明文應考慮其生長順序，依次說明，當然不管哪類說明文都應注意主次分明。

本文來自《這樣寫作最高效》

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