在二年級下半年，孩子開始接觸四則混合運算，這是一個難點，也是孩子拉開成績的一個關鍵點，所以很多家長非常重視輔助孩子去學習四則混合運算。

經常見到很多家長會整理出四則混合運算口訣，甚至編成非常押韻的句子，反複讓孩子去背誦、去記憶，結果卻發現孩子遇到四則混合運算的時候，依然還是很容易出錯。

數萌在線的老師要告訴大家：二年級孩子的抽象思維還差，能記住概念不代表理解概念的具體意義。那該怎麼做，才能讓孩子徹底理解四則混合運算的概念呢？這裡給大家提出幾個建議，供大家參考。

四則運算

對于二年級的孩子來說，已經學會了簡單的加減法和乘除法了，我們可以給孩子一個算式，比如2 3×2，讓孩子去思考該怎麼算？

他可能會這樣去計算：2 3×2=（2 3）×2=5×2=10；

但不要緊，我們先不要否認孩子，而是繼續鼓勵孩子，想想，是否還有其它的計算方式，他可能又會想到新的計算方法：比如2 3×2=2 （3×2）=2 6=8；

哪一種做法正确呢？對于孩子來說，哪一種都不算錯，我們同樣也不要否認孩子，而是用一些具體的事例引導孩子思考。比如算式“2 3×2”代表的是醫院所需要的物質，用的多了會害死病人，用的少了又不能救治病人，那該怎麼辦，才能得到正确的答案呢？

同樣通過提問引導的方式，讓孩子明白，我們隻有先制定一套運算規則，讓所有人都依照規則計算，才能保證計算結果的正确性，這就是四則混合運算的規則。

這個時候再引入四則混合運算的規則，孩子就很容易接受了，也願意去研究。關鍵是計算的優先級：括号具有最高優先級，然後是乘除法，最後是加減法（指數孩子還沒有接觸，先不同提）。

前面我們提到，孩子隻學會了概念，不代表孩子理解了概念，孩子雖然理解了規則的重要性，也知道了優先級，但涉及到符号的具體運用，依然會出現問題，因此，我們需要用具體的實例，通過分步算式和綜合算式結合的方式，幫助孩子理解。

比如一個池塘裡總共有8隻鴨子，走了2隻，又走了2隻，還剩下幾隻？這道題該怎麼計算？

一般孩子很容易想到先走了2隻8-2，又走了2隻，8-2-2=6-2=4.

除了這種做法，還有其它的方式嗎？我們繼續用提問的方式引導孩子思考，能不能先計算總共走了幾隻？于是計算方法變成8-（2 2）=8-4=4

讓孩子對比這兩種計算的方式，理解括号在加減法裡的使用方法。

同理，乘除法當中的括号，也可以用類似的方法去演示，比如8÷2÷2與8÷（2×2相關的應用題，讓孩子通過親身的計算、比較、觀察，自己總結出括号的在乘除法當中的使用。

靠機械背誦來學習，是語文等文科的學習方法，而相對來說，數學知識更為抽象，更注重理解，比如加減法，孩子如果僅僅是知道1 1=2，卻沒有理解加減法的具體含義，那當你問孩子媽媽1塊糖，爸爸1塊糖，總共有幾塊糖，孩子則不知所措了。

四則運算也是如此，我們需要重視的是孩子有沒有理解，會不會使用知識來解決問題，而不是記沒記住概念。

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