學生隻有對學習感興趣,才能把心理活動指向和集中在學習的對象上,使感知覺活躍,注意力集中,觀察敏銳,記憶持久而準确,思維敏銳而豐富,激發和強化學習的内在動力,從而調動學習的積極性,興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。作為學生如何培養自己的學習興趣,可從以下方法着手。
一、積極期望
積極期望就是改善學習者自身的心理狀态,對自己不喜歡的學科,也應充滿信心,相信該學科是非常有趣的,自己一定會學好這門學科,想像中的“興趣”會推動自己認真學習,從而對此學科産生真正的興趣,當對某一學科沒有興趣時,要反複對自己說“我喜歡��”,在這種反複的假設、強調中,會産生現實的效果,真正做到從興趣中去學習它。
二、從可以達到的小目标開始
在學習之初,确定小的學習目标,學習目标不可定得太高,應從努力可達到的目标開始,在不斷地完成一個個小目标中,提高學習的信心,不要急于求成,要按步驟循序漸進地學習,持之以恒地努力,小目标的實現,就是實現大目标的開始。
三、了解學習目的,間接建立興趣
學習某學科的目的,是指為什麼要學習該學科,學習中要達到什麼效果,當對某學科的學習沒有太強興趣時,了解學科的最終目标就很重要,要認真了解每門學科的學習目的,看書上的序言部分,聽老師介紹學科發展的趨勢,或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科,如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解,就會認真學習各門功課,從而對各科的學習産生濃厚的興趣,例如,記外語單詞和語法規則常常是枯躁無味的,但記住以後,會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助,而且考試中也會得高分,通過對這種學習的必要性的了解,間接興趣便建立起來了。
四、通過培養自我成功感,來培養直接的學習興趣
在學習的過程中每取得一個小的成功,就進行自我獎賞,達到什麼目标,就給自己什麼樣的獎勵,有小進步,實現小目标則小獎賞,如讓自己去玩一次自己想玩的東西ꎻ有中進步、實現中目标則中獎勵,如買一本自己喜歡的書畫等ꎻ有大進步、實現大目标則大獎勵,如周末旅遊等,這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為,有助于産生自我成功感,不知不覺就會建立起直接興趣。
五、興趣轉移法
把原有的其他興趣轉移到學習上來,以培養新的學習興趣,每個人在青少年時期都有自己特别感興趣的事,如:喜歡汽車,到了高年級後,就應當去發現、了解與愛好有關的知識,如怎樣當個好駕駛員? 汽車是如何發動的? 汽車的構造原理是什麼? 我所學的知識中哪些和它們有關系? 這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來,愛因斯坦中學時隻對物理感興趣,不喜歡數學,後來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎,便又産生了對數學的興趣,又如你對語文基礎知識的學習不感興趣,而對寫作非常感興趣,這樣你可以通過寫作練習,體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義,從而增強對語文基礎知識學習的積極性。
六、解決實際問題
在解決實際問題的過程中,确立穩定的興趣,用學得的知識解決實際問題,一是能鞏固知識,二是能修正知識,三是能帶來自我成功的喜悅情緒,這種喜悅情緒正是建立穩定持久的興趣所必需的。
七、不斷提問
保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題,當你為回答或解答一個問題而去讀書時,學習就帶有目的性,就有了興趣,準備一些問題是很容易的,可以把每節的标題變成問題,例如學習阿基米德定律時,你可問:阿基米德定律的内容是什麼? 它是怎樣被發現的? 怎樣證明它的結論是對的? 它的公式是什麼? 使用它應注意什麼問題? 能否用其他的辦法推出? 為了回答這些問題,一開始就強迫自己詳細看下去,一旦真正的往下看,就會被吸引住。
八、想象學習成功後的情景想象學習成功後的情景,激發學習興趣,我們滿腔熱情地去做任何一件事前,一般都會對它的結果有預期的想象而堅持去做這件事情,例如你想象某個電影非常好看,才促使自己去看,廚師想象出自己做出來的佳肴是什麼味道,繼而辛苦勞作ꎻ作曲家想象自己作出的曲子會産生什麼樣的聲音,從而激發出他的創作熱情,同理,想象自己考試成績優秀,可以順利進入大學,為家庭為社會作出貢獻,為個人創造好的前程,或可以想象出考試成績優秀,得到老師、家長的贊揚,得到同學們的羨慕等,從而激發學習興趣,想象會幫助你成功。
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