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《項鍊》課文原文

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，湧向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，挂在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。

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本文作者夏辇生，選作課文時有改動。

【教材分析】

《項鍊》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤着腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先後有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鍊，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

【課标表述】

*喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

*努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正确，書寫規範、端正、整潔。

*學習用普通話正确、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

*結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

【教學目标】

知識與能力目标：

1、會認讀“藍、又、笑、着、向、和、貝、娃、挂、活、金”11個生字，會寫“白、的、又、和”4個字。

2、正确、流利、有感情地朗讀課文，理解課文描寫海邊的畫面，背誦課文。

過程與方法目标：

多方式朗讀課文，合作探究，了解課文内容，知道大海的項鍊是什麼，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

情感态度與價值觀目标：

體會大海的美，提高學生的審美能力，感悟童年海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

【學習目标】

1.借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正确認讀 “藍、又”等11個生字；讀準“藍、金、活”這三字的讀音；

2.通過“換一換、加一加”的方式認識一個新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學會寫“和”字以及教師範寫學會 “白、的、又”等3個生字；

3.通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言；

4.通過教師範讀、同桌賽讀的形式學會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正确、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文内容，進一步認識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項鍊指的是小孩子的腳印。

5、德育目标：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正确，書寫規範、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。

【教學重點、難點】

1.正确、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

2.理解課文内容，知道每句話說的是什麼，找出大海的項鍊指的是什麼。

【評價方案】

1.通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目标1；（見評價單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目标2；（見評價單第二題）

3.通過聯系上下文積累“又-又-”的詞語，并寫一寫。評價目标3。（見評價單第三題）

4.通過指名讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目标1、4；

5.通過回答問題，大海的項鍊指的是什麼評價目标5。（見評價單第四題）

【教學過程】

一、初讀引入

上節課我們學習了課文中的生字、生詞，這節課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前準備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴随着海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前标上序号，然後數一數每一個自然段有幾句話。（落實目标4）

二、朗讀指導，感悟課文

（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景

1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？

咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什麼是三句話。

2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導：注意逗号的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什麼呀？（貼圖大海）大海，藍藍的，又寬又遠。

教師範讀，學生讀。指導“的”要輕讀。

咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能誇誇你見過的大海呢？請孩子們自由回答。

3.寬和遠也是大海的兩個特點，是哪個字把這兩個特點連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導孩子發現特征）

4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什麼呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意着逗号和停頓，把它讀正确、讀通順呀？（小老師領讀、齊讀）

那你見過的沙灘是什麼樣的呢？誰能說一說？

5.第三句話。仔細聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特别多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習）

指名讀。（重點指導:讀準字音，注意停頓。）這個詞語裡有兩個生字，（出示：笑着）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，“笑着”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學學海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。

（出示：嘩嘩地笑着）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多麼歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛！（生比賽讀）

6.大海那麼美，想不想伴着海浪的聲音來讀一讀？（落實目标4、5）

（三）朗讀感悟、體會小孩子的快樂

1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在幹什麼呢？（出示課文第二自然段）咱們再接着讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什麼。

2.先來看第一句，（出示）。

（1）哎，有兩個生字寶寶從句裡跑出來玩啦!（出示“娃 挂”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節課我們是用什麼辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧！（生齊讀）

小娃娃胸前挂的是什麼呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項鍊）

（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項鍊，五顔六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項鍊）。老師給大家讀一讀，你仔細地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鍊，玩得多麼開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領讀。指導學生注意逗号的停頓，以及“的”要輕讀。

3.第一句讀得不錯。

（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這裡有一個詞語，我們要特别注意，（出示“快活”），看着拼音，把它讀準确！（指名讀）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個詞語裡，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什麼呀？（生）課文裡是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！

（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什麼呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項鍊嗎？指給你的同桌看一看。 誰能完整地說說，大海的項鍊是什麼？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鍊，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領讀。

4.老師在這個自然段裡找到了兩條項鍊，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細地讀一遍，然後舉手告訴老師。

一條彩色的貝殼項鍊挂在小娃娃胸前，一條金色的腳印項鍊挂在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學合作着來讀讀這段話。（指名讀）（落實目标4、5）

（四）完整讀文，鞏固知識

1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風景，還可以撿貝殼、做遊戲，在海邊玩耍多麼快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）

2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等着我們去采呢！（出示生字珍珠）隻要能讀準生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧！（自由讀）

開一列“小火車”來讀讀吧！（開火車讀生字）

你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鍊呀？來，我們一起讀生字，穿項鍊！（齊讀兩遍生字）

3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特别好，我們也來讀一讀記一記吧！

藍藍的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花

小小的貝殼 彩色的項鍊 快活的腳印 金色的項鍊（落實目标3、4、5）

4.小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發現了什麼？

指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意“橫折鈎”這個筆順，看老師範寫這兩個字，注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。

學生寫，教師點評。

三、課堂總結

我們從美麗的海邊遊玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學們都看到了哪些美麗的景物呢？

教師引導學生總結：藍藍的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項鍊。

小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字，還一起感受到了大海這麼美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顔色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！

闆書：

項鍊

藍藍的大海

黃黃的沙灘

雪白的浪花

小小的貝殼

彩色的項鍊

快活的腳印

金色的項鍊

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