老師批改試卷或者作業的時候，會發現不少求生欲滿滿的“答案”。

比如，擔心作文達不到字數，就使勁地重複同一個句式，“美麗的一天”“美晚的一天”“美早的一天”，然後就從200字處拉到了300字的地方。

作業忘帶了，趕快主動承認錯誤，還要求老師“懲罰”自己。面對這樣的學生，老師肯定隻會說“明天記得帶來啊”，哪會懲罰。

還有，在規定的時間内作業沒有完成，有的題是不會做，有的題是還沒來得及答完，為了不讓老師認為是不會做，趕緊寫上“沒做完，勿批改”的字樣，免得被打“×”的烙印。

看了這些答案中的“答案”，老師一般會說：好吧，好的。

綜合了試卷上的很多稀奇古怪的答案或者留言後，可以把學生的求生欲歸納為以下幾種。

第一種，盡力型。

考試前，老師會要求學生盡量把題目答滿，這樣既可以防止學生偷懶，也可以多得分，老師會說“作文寫完就有分”“選擇題隻要填了就有25%的機會正确”之類，語文老師多半會要求學生必須寫滿，因為有的題型寫滿了确實可以得分，比如作文，隻要是按照題意來寫的，一般至少可以及格。

不會答，也要寫滿。

知道不對，但還是要盡力做。

明明不會，也要硬着頭皮寫滿。

每次考試時，老師都會有考前指導，學生能把老師有指導意義的話聽進去，說明學生的态度是積極的，值得肯定。

第二種，幽默型。

有的學生英語不好，有的數學物理不好，試卷上的很多題都不會做。

于是，有人就會在試卷上請求老師給點分。學生自己當然知道這是開玩笑，也知道老師知道這是玩笑。

還有的，恨不能在試卷上把老師誇出花來，誇老師“漂亮”“人好”、把英語選擇題塗成“愛”的字樣等等，這樣無非是這幾種原因：題目做了，希望老師多給點分；題目沒做，希望老師不要生氣；純屬好玩，打發無聊的時間。

其實這樣的學生一般性格開朗，人緣不錯，腦瓜聰明，隻是心思沒有完全放在學習上而已。

第三種，理智型。

大家有沒有這樣的時候，造句或者寫作文寫到一半時，擔心某些句子被周圍的人看到，讓自己和對方都尴尬，于是趕緊重寫。

一個小學生用“不但……而且”造句，貌似先寫的是“媽媽不但老打我，而且”，然後劃掉改成“我不但笨，而且很喜歡玩”，這是怕媽媽發現不開心呢，還是擔心影響媽媽在老師心中的形象呢？總之，求生欲杠杠的。

在生活中，“求生欲很強”，一般指在某個情境下有絕地求生的願望，有化險為夷的随機應變能力，這是好事。在考試中，這種“求生欲答案”雖無可厚非，但還是越少越好，畢竟，考試主要是為了測試我們對所學内容的掌握情況，不是為了激發應變能力。

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