每當開學季，或者升學季，很多學生和家長都非常關注一件事，學校分不分快慢班？不同學校可能有不同名稱，但是性質一樣，就是按照學生成績和排名分班，成績好的學生紮堆到一個班級，享受更優質的教育資源，比如師資力量。

雙減政策自從實施以來，取得不小成效，為許多學生減負，獲得學生和家長一緻認可。在雙減政策中，有這樣一條，就是要求高中不得公布學生考試成績，禁止分快慢班，保證均衡分班。這是一項好規定，為了保證讓每位學生享受到公平教育。但有些學校為了提高升學率，還是會偷着分快慢班，引起家長的強烈不滿。

江蘇一高中分快慢班，遭家長投訴不公平

教育部明令禁止高中分快慢班，即便是名字不同的“尖子班”、“鮮花班”等都不行，隻要是按成績和排名依次進行分班就是違反規定。這種分班模式，會傷害到低分學生的自尊心，也違背了教育的公平性。用成績來評定一名學生，也不符合當下提倡的素質教育。

現在有許多高中積極響應，進行随機分班，将成績好的學生和成績不好的學生打亂分班，分配的教師水平也相差不大。但有些學生仍然沒有做出改變，江蘇一高中因分快慢班，被家長投訴，稱學校進行分層教育，這樣不公平。

不料這所高中不僅沒被調查，教育局反而表示該學校是一所私立高中，是在監督下進行分班，符合教育規律和規定。還表示如果讓成績不達标的學生進入強化班，才是對教育的不公平。

官方的回複獲得家長點贊，為什麼教育局可以回答得如此有底氣，很大一部分原因是，想要分快慢班的不僅有學校，家長對此也是支持聲大于反對聲。支持的家長認為學生能夠進入快班，就可以辦得更好，成績不好的家長也希望學生以快班為目标，努力提升成績進入快班。

高中分快慢班是一把雙刃劍，有弊也有利

其實分快慢是一把雙刃劍，一種“期待效應”。當把一群學生放在一起，告訴他們比别的學生更優秀，在外力和内裡的共同作用下，這群學生會變得更優秀。但與此同時，意味着有另一群學生将被貼上“差生”的标簽，在各種因素導緻下，他們很可能免得更差。

因此，分快慢班的有點很好理解，可以讓成績好的學生相互影響，讓學生之間形成良性競争，進一步突破自己，提升成績。還可以避免不愛學習，喜歡調皮搗蛋的學生去幹擾成績優秀的學生。

分快慢班的缺點也很明顯，并且難以解決。家長最擔心的就是師資配備差距大，引發的教育不公平現象。學校分完快慢班，會讓教育實力強，成績好的老師去教快慢，所謂“強強聯合”，而慢班的學生本來基礎就薄弱，擔心師資配備相對較差，更難以提升成績。

家長都覺得自家學生非常優秀，很多時候存在“近朱者赤近墨者黑”的想法，認為自家學生有不好的習慣，都是受别的學生影響。因此，家長都希望學生能夠在一個好的學習環境中，跟更優秀的人一起，這樣會促進學生變得更優秀。

事實上，被分到快班的優秀學生占少數，大多數學生都是被分到慢班，學習和發展受到不好的影響，這就是分快慢班最大的弊端，也是教育局禁止高中分快慢班的主要原因。分快慢班本來就是一個具有兩面性的問題。家長站在不同的立場，自然想法不同，有對的一面也有錯的一面。

為什麼有些高中一定要分快慢班？

可能大家不理解，但是分快慢也是“因材施教”的一種體現，學生的學習天賦和學習能力不同，成績好的學生基礎較好，而成績差的學生基礎薄弱，多需要的教育方式不同，分班之後來時可以根據學生的學習能力制定相應的教學方法，更利于學生提升成績。

還有一個現實原因是，分快慢班可以将家長學霸集中起來重點培養，這些學生可以提升學校的升學率和知名度，如果學霸中出現一名省“狀元”，或者多幾個學生考上清華大學和北京大學，這樣更有利于學校招收更好的生源。

在家長眼裡快慢班有利有弊，或許更多家長支持高中分快慢班，但國家已經禁止高中分快慢班，保障教育的公平性，家長就應該調整好心态，學校也應該積極響應。教育的初衷就是不放棄每一名學生，就算是差生也應該享有同等的教育資源。

今日話題：對于高中學校分快慢班，你是支持還是反對？

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