#頭條創作挑戰賽#

妹妹家的孩子小钰開學後升入了一年級，結果這才上學沒幾天，妹妹就向我報喜，說小钰上學的時候，得到了老師的表揚了。

雖說在我們大人眼裡看來，孩子受到表揚是一件很平常的事，但是對于一年級的新學生來說，能夠得到老師的認可，還是很不容易的。

妹妹說小钰之所以能夠得到老師的表揚，這功勞還得歸功于我。這是怎麼回事呢？

原來自從孩子開學後，老師每天都會檢查孩子們的學習情況，包括課文的閱讀、生字詞的掌握、題目的理解等等。小钰班裡的大部分孩子的識字量不夠，很多的字都不認識，做題的時候，需要老師反複的讀題，解釋，才能明白。

尤其是語文課上，有些孩子甚至連拼音都不會讀。這就導緻孩子在識字能力方面弱。因為我們都知道，咱們中國的漢字是以拼音為識字基礎的。隻有孩子掌握好了拼音，才能更好地認識漢字，積累詞彙量。

而小钰的表現則讓老師眼前一亮。不隻是課本上的課文，小钰能夠流利的讀出來，遇到不認識的字也能正确的拼讀，就是做題的時候，小钰也能夠自己讀題，甚至有時候還能夠幫助同桌。

關鍵是小钰的思維能力和學習能力能夠跟上老師的進度，知道老師在講什麼，自己需要做什麼。而不像其他的孩子需要老師一遍遍地重複。

老師表揚小钰不但有很豐富的知識量，而且學習能力和理解能力也特别好，這對于孩子來說就是一個好的開始。

聽了妹妹的話，我也為孩子感到高興，因為小钰上幼兒園大班的時候，我就曾向妹妹建議要引導小钰學習拼音和識字，幫助孩子積累詞彙量。

為什麼要讓孩子提前識字呢？為什麼要讓孩子掌握一定的識字量呢？這和我的親身經曆有關。

我家大寶在上幼兒園的時候，我就秉承的是快樂教育，對孩子進行的散養。所以孩子在幼兒園那幾年玩得很開心，就是沒有學習識字。

等孩子上了一年級之後，我才發現我錯了。因為班裡很多孩子都在幼兒園的時候學習了認字，并且有些孩子已經在假期了學習了一年級的内容。我家孩子很明顯就落後了。

那段時間孩子很上火，甚至有點厭學，一直問我是不是因為自己笨才學不會。孩子委屈的表情讓我很内疚，是我耽誤了孩子呀。

所以我開始給孩子補識字量，帶孩子讀故事、看書等，經過半年的時間，孩子才追上同學的腳步，可是原本他不用這樣的呀。

有了我家大寶的教訓，所以在小钰上幼兒園的時候，我才會提醒妹妹及時引導孩子識字，讓孩子更好地适應一年級的新生活。

想讓孩子快速适應一年級新生活，有一種能力比學習更重要。

這種能力就是孩子的識字能力。

為了能夠讓小钰更好地學習識字，我曾經給她買了幾種識字卡和識字書。

妹妹說在所有的識字卡和識字書中，小钰最喜歡我給她買的《學前識字立體翻翻書》，每天都要讓妹妹陪着她看書識字，講故事。就這樣，通過一年的學習，小钰已經掌握了1000多個漢字，完全能夠自己讀故事、學知識啦。

為什麼孩子喜歡這套立體翻翻書呢？

是因為這套書的設計很符合孩子的心理。我們知道小孩子都喜歡玩遊戲，如果讓孩子死記硬背的學識字，孩子肯定是會抵觸的。因為在孩子眼裡，識字可沒有玩遊戲有意思。

而這套書則把識字和遊戲相結合，讓孩子既能夠玩遊戲又能夠識字，還能提升孩子對學習的興趣，一舉數得。

這套書采用了翻翻頁的形式，就好像我們和孩子一起在玩捉迷藏和找寶藏的遊戲一樣。

我們帶孩子去翻一翻草地，看看下面有什麼寶藏。

我們一起翻翻房子，看看門後面、牆後面都藏着什麼驚喜。

全書一共有約40個精巧翻翻頁，每一個翻翻頁下面都有等待孩子發現的寶藏，這就是孩子需要學習的漢字。

我們可以在孩子找出寶藏後，引導孩子把漢字讀出來，給予孩子表揚和肯定。然後我們可以交換遊戲方式，由我們來找寶藏，然後讀出漢字，讓孩子判斷我們讀得對不對。

通過這樣的練習和互動，把看似枯燥的識字變成有趣的親子互動，就能充分調動孩子學習的積極性啦。

這套書還有11副場景圖，在不同的場景中，孩子學習到的漢字是不一樣的。如果孩子能夠完整地掌握這套翻翻書上的漢字，就可以達到識字量1600的标準，是不是很厲害了呢？

有些家長可能會擔心不知道該怎麼使用這套書才能達到最好的效果。沒有關系，因為這套書會随書贈送一本閱讀指導手冊，幫助家長更好地對孩子進行引導，讓孩子更願意學識字。

這套《學前識字立體翻翻書》，是針對2歲到7歲的孩子使用的，目的是讓孩子在小學前掌握一定的漢字和拼音，更好的适應一年級的新生活。

如果你家也有幼兒園的孩子或者是剛剛上一年級的小朋友，可以給孩子備上一套《學前識字立體翻翻書》，讓孩子在學習中把握更多的主動權。

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