孩子從從幼兒園中班升到大班，老師都會讓孩子學會寫自己的姓名，這不是巧合，是因為教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》（下文稱為《發展指南》），明确要求“5-6歲 會正确書寫自己的名字”。

《發展指南》是2012年教育部為了防止和克服學前教育“小學化”現象而頒布的，也就是要求幼兒園不能提前學習小學的知識，但這并不是說讓孩子什麼知識技能都不具備了。讓孩子學會書寫自己的姓名，看上去是學會寫兩三個字，但要學會這兩三個字，其實就是要求孩子掌握基本的書寫技能，因為一旦拿起筆寫字，孩子就要學會很多。

01

學習正确的坐姿與握筆姿勢

正确的坐姿與握筆姿勢，是寫字的第一步，這一點，在《發展指南》中也反複提到。正确的握筆姿勢，手指手腕相互配合，寫字時非常省力，筆畫也不會因為姿勢不對導緻歪斜，書寫量大時，優勢會更明顯。但是一旦在初學時形成錯誤的姿勢，後邊糾正就會很困難。所以孩子隻要拿起筆來寫字，就應該學習正确的握姿和坐姿。

另外，多做控筆練習，可以幫助孩子鍛煉手部肌肉、掌握正确握筆姿勢，學會運筆發力。

• 多做控筆練習，強化握姿與運筆

寫字又是一項精細的手部動作，而五六歲的孩子，手部小肌肉普遍剛剛發育好，很多孩子平常不用筷子、不會系鞋帶，剪紙、夾豆子等精細動作的遊戲因為很少玩，所以手部沒力氣，不會用筆發力。

控筆練習可以針對性的提高孩子手部力氣，橫向練習手腕發力、豎向練習手指發力，圓圈練習指腕配合發力。家長一定要先了解正确握筆姿勢和發力方式，再讓孩子做，不要随便買一些控筆練習的紙就讓孩子随便畫線。

02

學習規範的漢字書寫

既然是學習漢字書寫，總要有一個字體去參考。這個字體，肯定是楷體，但不是家長自己寫出來的，也不是楷書四大家，更不是網上吸人眼球的花式字體，而是直接用語文教材上的“國标楷體”，因為上學後，學校老師都是以這個為藍本去教學、考試也是以這個字體判斷對錯的。

哪個橫長，哪個橫短，字體間都會有少許差别，選用語文教材上的字體，可以保證孩子學習書寫的規範性。系統學習漢字組字規律時，也有章可循。

03

學習筆畫名稱和正确的筆順書寫

沒有學習過漢字的孩子，寫一個“口”字時，通常是畫一個圓圈，因為孩子并不知道，一個“口”分為了一筆豎、二筆橫折、三筆橫。教孩子寫字時，應該把筆畫名稱和正确筆順告訴孩子，這樣孩子才能做到“一筆一畫”寫好字。

04

學習偏旁部首名稱，觀察漢字結構

想要寫好漢字，最關鍵的是寫好漢字結構，所以學習硬筆書法，其實最重要的便是學習組字規律。家長在家指導孩子識字時，哪怕沒有系統的組字規律知識，也要适當幫孩子樹立起漢字的結構意識。

幫孩子識記偏旁部首的名稱，就是在幫孩子做最簡單的分類，此時，如果能适當引導孩子觀察，一個字哪裡最寬、哪裡最長，更利于孩子寫對結構。

05

學會使用格子找漢字位置

初學寫字的孩子，很容易把字寫得有大有小、或歪歪斜斜，所以都要借助習字格來找漢字的占位。田字格因為簡便好用，普及最廣，部編版一年級上冊語文書中，孩子們第一次學寫漢字，首先要認識的便是田字格。

田字格和四線方格本

幼兒園學員 姚緒霖 在【初級本】米回格中學習寫字， 并學習握筆姿勢

除此之外，還有九宮格、米字格等格子，像優墨書法使用的便是更為精準的“米回格”，在書法老師的指導下，可以更精準地剖析和把握漢字結構。

06

養成不依賴橡皮等書寫習慣

在教孩子寫名字時，如果能做到以上幾方面，那對孩子的書寫啟蒙一定大有裨益。此外，幫孩子養成一些良好的書寫習慣可以更好地幫助孩子書寫，比如不依賴橡皮，寫錯字時在旁邊重新寫一個，而不是擦掉再寫，可以有效地促進孩子養成“先觀察、再動筆”的習慣，也避免因為反複擦拭，耽誤時間。

掌握以上要點，教孩子書寫名字，做孩子書寫啟蒙的第一個老師吧!

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