老師說來是一種職業，每一名老師都值得尊重。但其實在老師的眼裡，自己的職業等級，也有三六九等，這一點從薪資待遇上就體現得淋漓盡緻。

幼兒園老師的平均薪資是最低的，然後是小學，初中，高中和大學。之後還随着教書的地區，城市和鄉鎮也不同。

這些因為學校等級和地理位置導緻的區别，都可以接受和理解。但是同在一所學校裡卻很可能因為身份的不同，而導緻待遇不同，這就是編制的問題。

做教師這個行業，除非是大學老師，或者像深圳中學等這種土豪學校的老師，不然其實想靠着教師的薪資待遇發家，幾乎是不可能的。

教師的薪資，在還能補課的時候，是很可觀的。随着雙減的實施，教師的額外收入減少，不少老師直呼不夠花，也導緻很多地區男老師稀缺。

這還是體制内老師的情況，每年也有很多老師，因為編制名額有限。沒有辦法進入體制内，最後合同工的形式存在，在學校進行教書。

這部分老師要承擔的責任，絲毫不比體制内的老師少。要做的事情也别無二緻，但是卻并沒有體制内老師的保障，随時有被辭退的風險。

當然這也可以理解為老師的就業情況更靈活，可以随時選擇其他待遇更好的地方教書。不過相對于這個，很多合同工老師還是表示，希望自己在發光發熱一段時間之後，有機會進入體制内工作。

在以前，這種情況很難。除非老師自己參加編制考試，和其他人一起公平競争。沒有任何自身的優勢，還會因為工作繁忙，導緻成績不好。

但現在不同了，合同工老師，和人事代理編制的老師，都有機會擁有屬于自己的編制，享受體制内的待遇。

現在沒有教師編制，卻在教師第一線的老師，主要有合同工和人事代理編制老師兩種。一種顧名思義，是合同制的，和我們正常上班一樣，有充分的雙方互相選擇的權利。

認識代理編制的老師，享有學校提供的福利待遇，但是不享受政府的福利待遇。雖然也有編制，但是編制是學校的，不是自己的。

針對這兩類教師，河北省雄安新區率先公布，會在招聘教師的時候，優先考慮這兩類教師入編，從這兩類教師中，擇優入選。

也就是說，這兩類老師現在有更多的機會，進入體制内。不需要再去和更多的人競争，隻要和與自己情況一樣的老師競争就可以了，擇優錄取。

這對于廣大的合同工和人事代理編制的老師來講，是個好消息。河北率先開始，相信陸續很多地區也會開始給這些老師更多的機會。

首先：經驗豐富，這類老師對于那些剛畢業就考上編制的老師，在經驗上更加豐富。甚至很多老師的能力，并不比編制内老師的能力差。

但是卻因為種種原因，沒能在體制内發光發熱，也算是一種遺憾。現在有這樣的機會，是給這些老師一個機會，也是對老師的心裡安慰。

其次：能安撫更多體制外的老師，有了這樣的機會，這些體制外的老師，平時工作也會更加努力和認真，也能減少很多怨言。

就擇優錄取這一條，就足以讓老師們很努力了。會覺得這是工作的奔頭，有付出有回報，才能有更多的可能。

最後：讓教師的工作，更有歸屬感。一份工作的歸屬感，來自于老師的職位認同，和外人的眼光。如果家長也會以合同工的身份來區分老師的好壞，想必會有一些不好的溝通環境。

所以對于一線教師的關心，和政策上的扶持。會讓很多教師更有歸屬感，活躍課堂氛圍，和校園環境。

球球有話說：現在相關部門能關注到，編制外老師的問題，是一件很值得慶賀的事情。也希望我們的老師，不管是體制内的還是體制外的，都能越來越好。

其實除了這兩類老師，還有一種老師需要相關部門給予一定的政策傾向。這就是很多偏遠地區的代課老師，這類老師的工作環境，往往是最辛苦的，但待遇卻不是很好，如果也能得到關注，那就再好不過了。

今日話題：你對這件事怎麼看？

（圖片均來源于網絡，如若侵權請聯系删除）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!